Preparação de líderes escolares e professoras/es para apoiar a educação em Rwanda durante a emergência de COVID-19
Devido à pandemia de COVID-19, todas as escolas de Rwanda foram fechadas em março de 2020, e começaram a reabrir em novembro de 2020. Para entender o nível de preparação dessas escolas para ensinar remotamente durante essa emergência sem precedentes e para o eventual retorno às aulas, foram realizadas pesquisas por telefone com líderes escolares e professoras/es em 298 escolas secundárias, em agosto de 2020. Baseando-se na teoria da mobilização de conhecimento e em dados quantitativos, os resultados indicam que havia lacunas no acesso de líderes escolares e professoras/es à tecnologia e a treinamentos, além de falta de preparação que pudesse informar políticas e práticas em emergências futuras. As descobertas revelam que, antes da pandemia, os professores do sexo masculino em Rwanda tinham mais acesso do que as professoras aos dispositivos tecnológicos e à experiência online, assim como que as/os professoras/es de escolas com bons recursos eram mais propensas/os do que as/os professoras/es de escolas regulares a possuir algum tipo de de dispositivo a ser usado para o ensino. Descobriu-se que professoras/es cujos líderes escolares receberam orientação sobre como continuar a educação durante o fechamento da escola tinham maior probabilidade de receber seu apoio. Duas descobertas adicionais: professoras/es mais jovens eram mais propensas/os do que os mais velhos a apoiar as/os estudantes durante o fechamento das escolas, e as/os líderes escolares e professoras/es entrevistadas/os acreditavam que estudantes de famílias de baixa renda e áreas rurais se beneficiavam menos da aprendizagem remota. Essas descobertas indicam que, em Rwanda, o nível de preparação para apoiar a escolarização durante a emergência do COVID-19 foi afetado negativamente por desigualdades preexistentes e contínuas no acesso a recursos materiais e imateriais.