Educar durante uma emergência de saúde: revisão integrada da literatura – de 1990 a 2020
Antes de 2020, a pesquisa empírica e os relatórios sobre abordagens à educação durante as crises de saúde eram limitados. Eles se concentraram principalmente em relatar a resposta em nível local e ofereciam apenas análises limitadas. Várias epidemias históricas, como SARS, Ébola e HIV/SIDA, forneceram lições importantes sobre a eficácia educacional durante grandes emergências de saúde. No entanto, o surgimento repentino da pandemia do COVID-19 levou a uma explosão de pesquisas sobre educação durante uma crise de saúde mundial. Esta revisão integrativa da literatura (Torraco, 2005) usa a estrutura dos Requisitos Mínimos da INEE para conceituar a resposta a pandemias e epidemias de 1990 a 2020. A pesquisa analisa 124 estudos empíricos, relatórios profissionais e governamentais e relatos históricos de Ébola, SARS e outras epidemias, bem como respostas iniciais à COVID-19, a fim de entender como as partes interessadas na educação continuaram educando durante doenças transmissíveis generalizadas. Os temas de alto nível que surgiram incluíram o papel fundamental do contexto e apoio da comunidade; acesso a uma educação equitativa na era digital; o bem-estar socioemocional de professoras/es e estudantes; papel das/os professoras/es na adaptação do currículo e da pedagogia; a necessidade de treinamento adicional e apoio a professoras/es; e a oportunidade para uma mudança criativa nas práticas e políticas educacionais.