Educação secundária de meninas refugiadas na Etiópia: Examinar as vulnerabilidades de refugiados e comunidades de acolhimento em ambientes de deslocação com poucos recursos
As meninas refugiadas são um dos grupos mais marginalizados do mundo quando se trata de participação na escola, e têm metade da probabilidade de se matricular na educação secundária do que seus pares do sexo masculino. As disparidades de género podem ser agravadas por conflitos e deslocações e, muitas vezes, aumentam à medida que as crianças crescem. Muitos países de acolhimento de baixo e médio rendimento avançam para modelos mais inclusivos de educação para os refugiados, assim, é fundamental identificar barreiras que podem limitar de outras formas a inclusão de meninas refugiadas. Para examinar estes agregados familiares e identificar os fatores na comunidade que moldam a participação na educação secundária, recorri apenas a dois questionários de agregados familiares conduzidos na Etiópia. As conclusões sugerem que a origem das desvantagens e a sua importância variam nos diferentes grupos. As responsabilidades domésticas e as preocupações sobre segurança na comunidade são mais susceptíveis de limitar a participação das meninas refugiadas na educação secundária do que os meninas refugiados e as meninas das comunidades de acolhimento. Outros fatores, incluindo a educação dos pais e a exposição à violência de género, são menos susceptíveis de diferir entre as meninas refugiadas e as da comunidade de acolhimento. Essas conclusões têm implicações para as políticas de educação e proteção social que visam a educação e bem-estar das meninas, tanto nas comunidades de refugiados quanto nas comunidades de acolhimento.