Revista de Educação em Emergências Volume 8, Número 1

Esta edição da JEiE apresenta investigação empírica, construção de teorias e notas de campo de ponta que são organicamente impulsionadas pelas prioridades dos pesquisadores e dos profissionais da EeE.

Nesta nota editorial, a Chefe de Redação, Dana Burde, e a Chefe de Redação Sénior, Heddy Lahmann, da JEiE apresentam os principais temas, tendências e as novas contribuições com elementos baseados em evidências acerca da educação em situação de emergência, publicados na JEiE Volume 8, Número 1.

O autor examina os efeitos da guerra civil no Sudão do Sul nas matrículas na escola primária, durante os primeiros quatro anos do conflito. Ele argumenta que a acumulação de anos letivos perdidos pelas e pelos estudantes, nas comunidades afetadas pela guerra no Sudão do Sul, terão consequências socioeconómicas a longo prazo, tal como o entrave ao desenvolvimento do capital humano.

Em um estudo com 7.191 crianças sírias, os autores reportaram níveis mais baixos de literacia entre crianças com dificuldade cognitiva ou psicossocial (conforme determinado pelo Washington Group Questions). Crianças com duas ou mais dessas dificuldades eram menos propensas a evoluir num caminho de literacia de oito níveis.

Refletindo sobre a viabilidade de soluções de tecnologia educacional para crianças fora da escola, os autores relatam efeitos significativos nas áreas da numeracia e da autoestima em 390 crianças que participaram em intervenções baseadas em jogos digitais, no Líbano.

As autoras partilham ideias de 20 ex-combatentes colombianos envolvidos na FETP. Descobriram que algumas formas de FETP podem apoiar a coesão social, enquanto outras reforçam a exclusão, no entanto poucas experiências de FETP abordaram os sentimentos de estigmatização dos ex-combatentes. Recomendam combinar FETP com apoio económico para incentivar a reintegração.

As/os autoras/es detetaram as principais causas para o baixo acesso ao Desenvolvimento da Primeira Infância (DPI) em contextos de EeE: baixa priorização entre setores, pouco mapeamento sistemático dos cenários institucionais e programáticos e consenso limitado em promoção de causas estratégicas.

Ao refletir sobre o poder dos jovens como agentes da paz, a autora reúne um enquadramento de direitos educativos com um panorama para a consolidação da paz sustentável, em contextos de EeE, para promover uma nova noção do papel da educação: ultrapassar os modelos atuais de participação das/os estudantes na forma de encarar grandes temas, como alterações climáticas e justiça social.

De que forma as e os profissionais de EeE usam os dados e o que os torna “úteis” para eles? Enquanto os atores a nível global enfatizaram as utilizações estratégicas dos dados e os atores a nível local, as utilizações operacionais, os inquiridos a todos os níveis elaboraram sobre fatores não técnicos que influenciam a disponibilidade e a perceção da utilidade dos dados da EeE.

Destacando o potencial dos modelos comunitários de educação não formal para alcançar estudantes deslocados, a autora examina a abordagem inovadora de mobilização comunitária e a abordagem de capacitação que a Creative Associates International adotou para proporcionar o acesso à educação a mais de 80.000 estudantes no norte da Nigéria.

Em sua redação antes da tomada do Afeganistão pelos Talibãs em 2021, as/os autoras/es refletem sobre a parceria entre a Afghan Children Read e o Ministério da Educação do Afeganistão para integrar os princípios ASE nos currículos básicos de leitura para os estudantes e na formação inicial e em serviço para as e os professores.

Paul O'Keeffe entrevista Dieu Merci Luundo, o fundador do Vijana Twaweza Youth Club, um programa internacionalmente reconhecido e premiado, que Luundo criou para combater as alterações climáticas e a má nutrição no campo de pessoas refugiadas de Kakuma. Ele descreve as realizações da organização, o crescimento e a base no desenvolvimento sustentável e na permacultura.

Na sua resenha de Making Refuge: Somali Bantu Refugees e Lewiston, Maine, Kelsey A. Dalrymple ressalta para o público da EeE o que Besteman escreve sobre o papel que as histórias das comunidades de refugiados, os valores em torno da educação, as experiências cruéis e outras experiências passadas nas escolas desempenham em seu realojamento, formação de identidade e mudança cultural.

Na sua resenha de Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee's Search for Home, Elisabeth King mostra como o relato em primeira pessoa de Dogon sobre a sua vida põe em causa populares conceitos incorretos sobre migração forçada e vida de pessoas refugiadas. King diz que o livro é uma lembrança poderosa do porquê os praticantes de EeE se envolvem nesse trabalho, e do trabalho que resta.