Revista de Educação em Emergências Volume 8, Número 1

Esta edição da Revista de Educação em Emergências (JeiE, na sigla em inglês) oferece panoramas de uma série de dilemas enfrentados na área da educação em situação de emergência (EeE). A publicação oferece dados acionáveis juntamente com conhecimentos para melhorar o bem-estar e os resultados de aprendizagem entre crianças em situações de conflito e crise. Esta edição chama a atenção para os esforços no campo da EeE para apoiar formas de trabalho mais equitativas e orientadas para a justiça social, especialmente no que diz respeito à criação e à disseminação de evidências e dados da EeE.

A JEiE Volume 8, Número 1 inclui sete artigos de investigação, duas notas de campo, um comentário e duas revisões de livros. Oferece investigação de ponta e trabalho de campo realizado por equipas compostas por profissionais, pesquisadores e decisores políticos que vivem e trabalham com populações diversas, em diferentes contextos geográficos, incluindo o Médio Oriente, a América do Sul, o Sul da Ásia e a África Subsaariana. Vários artigos nesta edição são de âmbito global, observando em particular a prática da EiE e o aperfeiçoamento de enquadramentos que permitem entender o nosso trabalho em cenários de conflito e crise, enquanto outros artigos incentivam a utilização de lições aprendidas com a implementação de programas ou políticas da EiE num cenário e a sua aplicação noutros contextos da EiE.

Os autores que contribuíram para esta edição abordam os efeitos do conflito e da crise na educação e avaliam os efeitos da saúde mental e do bem-estar das crianças na aprendizagem. Outros apresentam soluções para apoiar a literacia precoce, a numeracia e a aprendizagem social e emocional, tanto dentro das escolas quanto para crianças fora da escola. No entanto, outros autores questionam a forma de alcançar a coesão social, a justiça social e a paz, reavaliando o papel da educação e da formação para jovens cujas vidas foram afetadas por conflitos armados e por outras grandes questões atuais, como as alterações climáticas e o desenvolvimento sustentável. As análises convincentes dos problemas inerentes à estrutura e organização da programação, aos dados e à investigação da EeE completam esta problemática.

Sendo uma Revista de acesso livre, a edição completa da JEiE Volume 8, Número 1, bem como cada artigo, podem ser baixados, clicando nos títulos abaixo.

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A Revista de Educação em Emergências, publicada pela Rede Interinstitucional para a Educação em Situações de Emergência (INEE), é licenciada nos termos de uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International.

Publicação de resultados de investigação

Journal on Education in Emergencies Volume 8, Número 1

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Esta edição da JEiE apresenta investigação empírica, construção de teorias e notas de campo de ponta que são organicamente impulsionadas pelas prioridades dos pesquisadores e dos profissionais da EeE.

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Nota Editorial: Journal on Education in Emergencies Volume 8, Número 1

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Nesta nota editorial, a Chefe de Redação, Dana Burde, e a Chefe de Redação Sénior, Heddy Lahmann, da JEiE apresentam os principais temas, tendências e as novas contribuições com elementos baseados em evidências acerca da educação em situação de emergência, publicados na JEiE Volume 8, Número 1.

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Escola e escolaridade no Sudão do Sul, 2013-2016

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

O autor examina os efeitos da guerra civil no Sudão do Sul nas matrículas na escola primária, durante os primeiros quatro anos do conflito. Ele argumenta que a acumulação de anos letivos perdidos pelas e pelos estudantes, nas comunidades afetadas pela guerra no Sudão do Sul, terão consequências socioeconómicas a longo prazo, tal como o entrave ao desenvolvimento do capital humano.

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Como dificuldades cognitivas e psicossocial afetam os resultados de aprendizagem: Um estudo com crianças da escola primária na Síria

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Em um estudo com 7.191 crianças sírias, os autores reportaram níveis mais baixos de literacia entre crianças com dificuldade cognitiva ou psicossocial (conforme determinado pelo Washington Group Questions). Crianças com duas ou mais dessas dificuldades eram menos propensas a evoluir num caminho de literacia de oito níveis.

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Um estudo de prova do conceito “Mal Posso Esperar para Aprender”: Um programa de aprendizagem baseado em jogos digitais para crianças fora da escola no Líbano

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Refletindo sobre a viabilidade de soluções de tecnologia educacional para crianças fora da escola, os autores relatam efeitos significativos nas áreas da numeracia e da autoestima em 390 crianças que participaram em intervenções baseadas em jogos digitais, no Líbano.

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O papel da educação técnica e profissional na reinserção social: Percepções de ex-combatentes colombianos

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As autoras partilham ideias de 20 ex-combatentes colombianos envolvidos na FETP. Descobriram que algumas formas de FETP podem apoiar a coesão social, enquanto outras reforçam a exclusão, no entanto poucas experiências de FETP abordaram os sentimentos de estigmatização dos ex-combatentes. Recomendam combinar FETP com apoio económico para incentivar a reintegração.

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Aprender como ser radicais inteligentes: Uma lente regenerativa sobre o potencial para a paz e a reconciliação através dos sistemas de juventude e educação

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Ao refletir sobre o poder dos jovens como agentes da paz, a autora reúne um enquadramento de direitos educativos com um panorama para a consolidação da paz sustentável, em contextos de EeE, para promover uma nova noção do papel da educação: ultrapassar os modelos atuais de participação das/os estudantes na forma de encarar grandes temas, como alterações climáticas e justiça social.

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Além dos números: o uso e a utilidade dos dados para a educação em situações de emergência

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De que forma as e os profissionais de EeE usam os dados e o que os torna “úteis” para eles? Enquanto os atores a nível global enfatizaram as utilizações estratégicas dos dados e os atores a nível local, as utilizações operacionais, os inquiridos a todos os níveis elaboraram sobre fatores não técnicos que influenciam a disponibilidade e a perceção da utilidade dos dados da EeE.

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Nota de trabalho de campo: Fortalecimento de educação não formal liderada pela comunidade para estudantes deslocadas/os no norte da Nigéria

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Destacando o potencial dos modelos comunitários de educação não formal para alcançar estudantes deslocados, a autora examina a abordagem inovadora de mobilização comunitária e a abordagem de capacitação que a Creative Associates International adotou para proporcionar o acesso à educação a mais de 80.000 estudantes no norte da Nigéria.

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Nota de trabalho de campo: Incorporando a aprendizagem socioemocional na alfabetização e na formação de professoras/es no Afeganistão

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Em sua redação antes da tomada do Afeganistão pelos Talibãs em 2021, as/os autoras/es refletem sobre a parceria entre a Afghan Children Read e o Ministério da Educação do Afeganistão para integrar os princípios ASE nos currículos básicos de leitura para os estudantes e na formação inicial e em serviço para as e os professores.

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Comentário: Pesca no deserto: Empoderando o desenvolvimento sustentável por meio do Ensino Superior no campo de pessoas refugiadas de Kakuma

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Paul O'Keeffe entrevista Dieu Merci Luundo, o fundador do Vijana Twaweza Youth Club, um programa internacionalmente reconhecido e premiado, que Luundo criou para combater as alterações climáticas e a má nutrição no campo de pessoas refugiadas de Kakuma. Ele descreve as realizações da organização, o crescimento e a base no desenvolvimento sustentável e na permacultura.

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Resenha de livro: Fazendo refúgio: refugiados Somali Bantu e Lewiston, Maine de Catherine Besteman

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Na sua resenha de Making Refuge: Somali Bantu Refugees e Lewiston, Maine, Kelsey A. Dalrymple ressalta para o público da EeE o que Besteman escreve sobre o papel que as histórias das comunidades de refugiados, os valores em torno da educação, as experiências cruéis e outras experiências passadas nas escolas desempenham em seu realojamento, formação de identidade e mudança cultural.

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Resenha de livro: Aqueles que jogamos fora são diamantes: a busca de um refugiado por casa de Mondiant Dogon com Jenna Krajeski

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Na sua resenha de Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee's Search for Home, Elisabeth King mostra como o relato em primeira pessoa de Dogon sobre a sua vida põe em causa populares conceitos incorretos sobre migração forçada e vida de pessoas refugiadas. King diz que o livro é uma lembrança poderosa do porquê os praticantes de EeE se envolvem nesse trabalho, e do trabalho que resta.

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