Journal on Education in Emergencies: Volume 7, Número 2

A Edição Especial da Journal on Education in Emergencies (JEiE, na sigla em inglês) – Revista sobre EeE - sobre Apoio Psicossocial e Aprendizagem Social e Emocional em Situações de Emergência apresenta de forma rápida as estratégias e ferramentas que estão a ser desenvolvidas e utilizadas para compreender o estado do bem-estar e do apoio psicossocial em contextos humanitários e a eficácia do desenho de programas de EeE que incorpora os princípios do AP e da ASE. Esta edição apresenta evidências do progresso que está a ser feito na criação, validação e utilização de novas medidas culturalmente relevantes de saúde mental e bem-estar entre os e as estudantes que vivem em situações de crise e conflito, e entre os professores/as, cuidadores/as, e membros da comunidade em quem estes/as jovens confiam.

O Volume 7, Número 2, da Revista sobre EeE inclui seis artigos de investigação, três notas de campo, duas críticas de livros e um comentário. Os autores e autoras que contribuíram para esta edição trabalham em 30 instituições sediadas em mais de 12 países. Juntos, fazem avançar a nossa compreensão de como a saúde psicológica, o bem-estar emocional, a coesão social, e a educação estão ligados. Também reforçam a noção de que as escolas são locais importantes para proteger as crianças de traumas emocionais e de danos psicológicos causados ​​por conflitos e crises. As escolas podem oferecer às e aos estudantes um sentido de estabilidade, dignidade, realização e esperança nas suas vidas quotidianas, fornecer cuidados nutricionais e oportunidades para brincar e servir como um espaço de prestação de serviços e recursos, incluindo recursos de saúde mental.

Pode descarregar na íntegra a emissão completa da Revista sobre EeE, Volume 7, Número 2, bem como artigos individuais, ao clicar nos títulos abaixo.

 

CCA Journal on Education in Emergencies, publicada pela Rede Interinstitucional para Educação em Situações de Emergência (INEE), está licenciada ao abrigo de uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .

Publicação de resultados de investigação

Journal on Education in Emergencies: Volume 7, Número 2

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Esta edição especial da Revista sobre EeE contribui para a evidência da necessidade de incorporar o AP e a ASE nas respostas à educação em situações de emergência.

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Nota Editorial: Journal on Education in Emergencies: Volume 7, Número 2

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Ragnhild Dybdahl e James Williams, editores desta edição especial da Revista sobre EeE, elaboram os objetivos da edição, as respetivas mensagens principais e as contribuições feitas por muitos dos contribuidores/as para a Revista sobre EeE, Volume 7, Número 2.

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Desenvolver e validar a avaliação internacional da aprendizagem socioemocional: evidências de um teste-piloto com crianças sírias refugiadas no Iraque

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Tendo em atenção a falta de ferramentas robustas para a avaliação de competências de ASE em contextos de poucos recursos e crise, os autores desenvolveram uma medida, gratuita e de livre acesso, de autoconceito, gestão de stress, perseverança, empatia e resolução de conflitos.

Árabe
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Observações de Professoras/es sobre aprendizagem socioemocional de estudantes: evidências psicométricas para avaliação de Programas em Educação em Situações de Emergência

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Os autores relataram sobre a solidez psicométrica do TOOLSEL, um instrumento para professores/as usarem para avaliar as competências sociais, emocionais, comportamentais e cognitivas dos/as estudantes. Partilharam lições para a sua utilização no terreno com base nas suas experiências de validação entre 3 361 jovens sírios refugiados que moram no Líbano.

Árabe
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Criação de uma ferramenta para mensurar o bem-estar das crianças: uma intervenção de AP no Sudão do Sul

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Os autores colaboraram com ONG e educadores/as para determinar os principais domínios de bem-estar e resiliência para avaliar uma intervenção de AP e as principais nuances locais. Os seus esforços resultaram num instrumento que os autores consideraram relevante entre uma amostra de estudantes e professores/as no Sudão do Sul.

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Como sabemos se as professoras e os professores estão bem? A ferramenta de avaliação holística de bem-estar para professoras e professores

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Os autores discutem como criaram novas ferramentas para a medição da regulação emocional dos professores/as, stress constatado, exaustão emocional e auto-eficácia e adaptação no contexto salvadorenho. Uma análise do fator psicométrico de dados de uma amostra de 1659 professores/as indica a evidência da validade da ferramenta.

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Artigo

Como as relações familiares predizem a eficácia de uma intervenção psicossocial em grupo entre crianças afetadas pela guerra

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Utilizando uma abordagem de sistemas familiares, os autores alegam que o apego criança-progenitor/a, os estilos parentais e as relações entre irmãos podem mediar a perceção das consequências positivas de um programa de terapia de grupo, numa amostra de crianças de 325 famílias palestinianas.

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Nota de campo: desenvolvendo formas culturalmente relevantes de mensurar a resiliência para adolescentes afetados pela guerra no leste da Ucrânia

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Ao desenvolver e testar um novo instrumento, Sergiy Bogdanov e os seus coautores apresentam evidências que sugerem que o apoio familiar, o otimismo, a persistência, a saúde e as redes sociais são conceitos locais fundamentais para compreender a resiliência entre os/as jovens da Ucrânia Oriental que sofreram os efeitos adversos do conflito armado. 

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Artigo

Nota de campo: desenvolvimento da ferramenta de avaliação de competências de facilitação de grupo para intervenções de saúde mental e apoio psicossocial em ambientes humanitários e de poucos recursos

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Ao discutir o pragmatismo das abordagens da psicoterapia de grupo em contextos humanitários, os autores/as descrevem a GroupACT, uma ferramenta de observação para avaliar a capacidade dos facilitadores/as de proporcionar sessões de grupo eficazes e seguras.

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Resenha de livro: O Big Bird poded combater o terrorismo? Televisão infantil e educação multicultural globalizada [tradução livre], de Naomi A. Moland

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Na sua revisão de Can Big Bird Fight Terrorism? Children’s Television and Globalized Multicultural Education by Naomi A. Moland, Kate Lapham reflete sobre as contradições e perigos que os meios de comunicação social educativos enfrentam em sociedades altamente divididas.

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Resenha de livro: NISSEM Global Brieiefs: Educar para o social, o emocional e o sustentável [tradução livre], editado por Andy Smart, Margaret Sinclair, Aaron Benavot, Jean Bernard, Colette Chabbott, S. Garnett Russell e James Williams

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Na sua revisão do NISSEM Global Briefs, editado por Andy Smart, Margaret Sinclair, Aaron Benavot, Jean Bernard, Colette Chabbott, S. Garnett Russell e James Williams, Solfrid Raknes aponta para as lições práticas que os autores participantes do livro proporcionam para a incorporação dos princípios da ASE na prática de sala de aula e na investigação pedagógica.

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Comentário: Como o campo da educação em situações de emergência pode ajudar os Estados Unidos a responder à COVID-19

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Neste comentário, as autoras refletem sobre o impacto social e psicológico que a pandemia da COVID-19 tem causado nos e nas estudantes, incluindo nos países de alto rendimento, uma vez que os encerramentos de escolas privam as crianças de oportunidades de brincar e de formar relações iniciais vitais com colegas de turma e professores/as.

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