Blog Lançamento de Práticas promissoras para o bem-estar e o desenvolvimento profissional de professoras/es, gestoras/es e lideranças escolares - 2ª edição Estamos muito felizes em partilhar a segunda edição de Professoras/es em contextos de crise: Práticas promissoras no Desenvolvimento Profissional de Professoras/es e Práticas promissoras para o bem-estar de professoras/es, gestoras/es e lideranças escolares. Esses recursos oferecem exemplos de programas e práticas que podem influenciar o trabalho de educadoras/es e suas práticas de ensino.
Blog Table Ronde : Bilan et futur des échanges de la Communauté de langue française de l'INEE En février, la Communauté de langue française (CLF) vous a donné rendez-vous autour d’une table ronde virtuelle afin de discuter des sujets et thématiques qui devraient être au cœur de notre travail pour cette année, ainsi qu’offrir un espace collaboratif en ligne pour les membres.
Evènement Cómo lograr la continuidad educativa en contextos de emergencia Seminario web sobre "Cómo lograr la continuidad educativa en contextos de emergencia" para conocer más sobre Creando Aula, una solución co-creada con el Grupo Regional de educación de América Latina y el Caribe GMT
Ressource School Leaders’ and Teachers’ Preparedness to Support Education in Rwanda during the COVID-19 Emergency Emma Carter and her co-authors studied factors that influenced whether educators in 298 schools in Rwanda felt prepared to deliver remote education during COVID-19. Differences in preparedness aligned with existing inequalities in Rwanda, the availability of material support, and guidance from a school leader.
Ressource Soutenir l’Apprentissage pendant la Pandémie de COVID-19 au Rwanda : La Préparation des Chefs d’Établissement Scolaire et des Enseignants Emma Carter et ses co-auteurs ont étudié les facteurs qui influencent le fait que les éducateurs de 298 écoles au Rwanda se sont sentis prêts à dispenser un enseignement à distance pendant la COVID-19. Les différences de préparation correspondaient aux inégalités existantes au Rwanda, à la disponibilité d'un soutien matériel et à l'orientation de la direction de l'école.
Ressource Preparación de líderes escolares y docentes para apoyar la educación en Ruanda durante la emergencia de COVID-19 Emma Carter y sus coautores estudiaron los factores que influían en que los educadores de 298 escuelas de Ruanda se sintieran preparados para impartir educación a distancia durante COVID-19. Las diferencias en la preparación se alinearon con las desigualdades existentes en Ruanda, la disponibilidad de apoyo material y la orientación de un líder escolar.
Ressource Preparação de líderes escolares e professoras/es para apoiar a educação em Rwanda durante a emergência de COVID-19 Emma Carter e seus coautores estudaram fatores que influenciaram educadoras/es em 298 escolas em Rwanda a se sentirem preparadas/os para oferecer educação remota durante a pandemia de COVID-19: diferenças na preparação alinhadas com as desigualdades existentes no país, a disponibilidade de apoio material e a orientação da/o líder escolar.
Ressource استعداد مدراء المدارس والمعلمين لدعم التعليم في رواندا أثناء طوارئ كوفيد-19 قامت إيما كارتر وزملاؤها بدراسة العوامل التي أثرت على استعداد المعلمون في 298 مدرسة في رواندا لتقديم التعليم عن بعد خلال كوفيد-19. تتماشى الاختلافات في الاستعداد مع عدم المساواة القائمة في رواندا، توافر الدعم المادي، والتوجيه من مدراء المدراس.
Ressource Remote Family Engagement through Virtual Tutoring: An Emergency Response to Support Children, Families, and Students Carmen Sherry Brown examines the rollout of a virtual tutoring program she developed with parents of children receiving remote learning in the United States during COVID-19. Her field note offers lessons on implementing web-based tutoring, and on developing in-service and pre-service teachers’ capacity to support online learning.
Ressource L’Engagement Familial à Distance au Moyen du Tutorat Virtuel : Une Mesure d’Intervention d’Urgence pour Apporter un Soutien aux Enfants, aux Familles, et aux Élèves L'auteure examine le déploiement d'un programme de tutorat virtuel qu'elle a développé avec les parents d'enfants bénéficiant d'un apprentissage à distance aux États-Unis pendant la COVID-19. Sa note de terrain offre des leçons sur la mise en œuvre du tutorat en ligne et sur le développement de la capacité des enseignants en service et en formation initiale à soutenir l'apprentissage en ligne.
