Ressources

Sujets

Éditeur

500 Résultats trouvés

Résultats

15 mars 2023 Plateforme d'apprentissage
Learning Equality

Kolibri

Kolibri est spécialement conçu pour fournir un accès hors ligne à une bibliothèque de contenu éducatif sous licence libre. Disponibles dans des dizaines de langues, Kolibri sont conçues pour soutenir un programme d'études bien équilibré, comprenant à la fois du matériel éducatif formel et du matériel exploratoire, comme des livres, des jeux et des simulations.

7 février 2023 Rapport
Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO)
ADEA

Pleins feux sur l'achèvement de l'éducation de base et les apprentissages fondamentaux en République démocratique du Congo

L’Étude Spotlight : République démocratique du Congo (DRC Spotlight Study) fournit aux partenaires de l’éducation un diagnostic du système éducatif national fondé sur des éléments tangibles, qui met l’accent sur l’éducation de base et les apprentissages fondamentaux. Son objectif est de souligner les progrès réalisés au sein du système par rapport aux répercussions de facteurs tels que la vision de l’éducation, l’enseignement et l’apprentissage, les enseignants, l’administration et la gestion, l’engagement des parents et de la communauté, et enfin l’évaluation de l’éducation de base et des apprentissages fondamentaux.

6 janvier 2023 Manuel/Guide Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour la Colombie

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le résultat contextualisé du Domaine 1 de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence pour une utilisation à Soacha, en Colombie.

6 janvier 2023 Manuel/Guide Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Note d'orientation de l’INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour le Myanmar, universités en ligne non-étatiques

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé dans le cadre de la Note d'orientation pour le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence, à utiliser avec les instructeurs universitaires des universités non étatiques du Myanmar.

6 janvier 2023 Manuel/Guide Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour la Palestine

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le résultat contextualisé du Domaine 2 de la Note d'orientation pour le bien-être du personnel enseignant dans les situations d'urgence pour une utilisation en Palestine.

6 janvier 2023 Manuel/Guide Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Note d'orientation de l'INEE sur le bien-être du personnel enseignant - Contextualisation pour le camp de réfugiés de Kakuma, Kenya

Ces outils de contextualisation consistent en une méthodologie et des réflexions, ainsi que le domaine 3 contextualisé résultant de la Note d'orientation pour le bien-être des enseignants dans les situations d'urgence, à utiliser dans le camp de réfugiés de Kakuma, au Kenya.

1 janvier 2023 Plateforme d'apprentissage
Fundación Telefónica et Fundación "la Caixa"

ProFuturo

ProFuturo est un programme d'éducation numérique mis en œuvre par Fundación Telefónica et Fundación "la Caixa" qui a pour mission de réduire l'écart éducatif dans le monde en offrant une éducation numérique de qualité aux enfants des milieux vulnérables. Les contenus pédagogiques sont disponibles en 4 langues et classés par tranche d'âge et par matière.

1 janvier 2023 Rapport UNESCO Global Education Monitoring (GEM) Report, Institut de Statistiques de l'UNESCO (ISU-Unesco)

Tableau de Bordpour l’ODD 4 Rapport d’étape sur les Points de Référence Nationaux : Priorité à la Petite Enfance

Trois pays sur quatre ont proposé des points de référence, ou cibles nationales, à atteindre d’ici à 2025 et 2030 pour au moins plusieurs des sept indicateurs de l’ODD 4. Le présent rapport offre le premier aperçu annuel des progrès accomplis par les pays vers l’atteinte de ces cibles nationales.

1 janvier 2023 Livre blanc Agence des Etats-Unis pour les développement international (USAID)

Financer l'éducation inclusive du handicap

Le livre blanc sur le financement de l'éducation pour l'inclusion des personnes handicapées donne un aperçu de l'état du financement de l'éducation pour l'inclusion des personnes handicapées, en mettant l'accent sur l'éducation de base dans les pays à revenu faible et intermédiaire (PRFI).

20 décembre 2022 Document de politiques Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Règlements de l’INEE

Lors de sa création, l'INEE a établi un Comité directeur pour faciliter la bonne gouvernance et fournir une orientation stratégique aux activités du réseau coordonnées par le Secrétariat de l'INEE. Le règlement de l'INEE poursuit cette ambition et définit les processus et les attentes pour le Comité directeur de l'INEE et sa relation avec le Secrétariat de l'INEE.

12 décembre 2022 Boite à outils Save the Children

La Boîte A Outils Et Ressources Pour l'Education Inclusive

La Boîte A Outils contient une série de recommandations et de ressources afin de renforcer les programmes d'éducation inclusive et de permettre à Save the Children d'obtenir de meilleurs résultats en matière d'éducation de base et préscolaire de haute qualité, comme le préconise Quality Learning Framework, y compris dans les contextes d'urgence et humanitaires.

7 décembre 2022 Publication de recherches Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Journal on Education in Emergencies Volume 8, Numéro 3

Ce numéro spécial du JEiE présente des recherches empiriques sur l'expérience des élèves, des parents et des enseignants face à la pandémie de COVID-19 au Soudan du Sud, en République démocratique du Congo, au Rwanda, au Nigeria et en Syrie, et propose des leçons pour se préparer à de futures perturbations de la scolarité à partir de travaux au Honduras, au Liban, aux États-Unis et ailleurs.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Note Éditoriale : Journal on Education in Emergencies Volume 8, Numéro 3

Dans leur note éditoriale, Emily Dunlop et Mark Ginsburg replacent la pandémie de COVID-19 dans son contexte historique, politique et social et résument les éléments présentés dans chacun des articles de ce numéro spécial.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

L’Éducation dans les Situations d’Urgence Sanitaire : Une Analyse Intégrative de la Littérature entre 1990 et 2020

Dans cette revue de la littérature, Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan et David Mattson font correspondre les thèmes émergents de 124 études empiriques, rapports et récits historiques sur Ebola, le SRAS, le MERS, le VIH/SIDA et le COVID-19 au cadre des Normes minimales de l'INEE afin d'évaluer les domaines prioritaires pour dispenser une éducation pendant les crises sanitaires.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

La Mise en œuvre de la gratuité de l’enseignement primaire en contexte de crise : COVID-19 et la Réforme de l’Enseignement au Sud Kivu, République démocratique du Congo

Dans cette contribution francophone, Jean-Benoît Falisse et al. examine le « double choc » sur l’éducation en RDC : une politique de l’abolition des frais de scolarité pour l’école primaire et le COVID-19. Pour de nombreux d'enseignants, l’arrivée des nouveaux étudiants, les fermetures d’écoles et les contrats précaires ont rendu la poursuite de la profession intenable.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

L’Apprentissage à Domicile pour les Enfants dans des Milieux à Faibles Revenus pendant une Pandémie : Analyse des Résultats de l’Enquête 2020 en Syrie et en République Démocratique du Congo

Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock et Rachel Twigg comparent les expériences d'apprentissage à distance pendant la COVID-19 en République démocratique du Congo et en Syrie - des preuves qui soutiennent les approches inclusives et localisées qui engagent les réseaux communautaires et renforcent les capacités des parents en tant qu'éducateurs à domicile grâce à des documents d'orientation adaptés.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Toujours les Mêmes Boucs Émissaires ? La Lutte contre la Pandémie et la Sécuritisation de l’Éducation Coranique dans le Nord du Nigéria

Hannah Hoechner et Sadisu Idris Salisu rapportent les résultats des journaux verbaux enregistrés par les participants, des entretiens et de l'analyse des médias d'information qui suggèrent que l'État nigérian a rationalisé les fermetures forcées d'écoles coraniques et les expulsions d'étudiants en présentant l'éducation coranique comme une menace pour la sécurité et un problème de santé publique.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

La Pandémie de 2020 au Soudan du Sud : Une Étude de la Résilience et de la Continuité de l’ Éducation Chez les Mères Adolescentes et les Adolescentes Enceintes

À partir d'entretiens avec des mères adolescentes, des adolescentes enceintes et d'autres membres de la communauté de Maiwut Town, au Soudan du Sud, Anne Corwith et Fatimah Ali mettent en évidence les facteurs qui ont contribué à la résilience des filles et à leur motivation à retourner à l'école, notamment leur aspiration à la liberté financière et le fait d'avoir un modèle à suivre.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Soutenir l’Apprentissage pendant la Pandémie de COVID-19 au Rwanda : La Préparation des Chefs d’Établissement Scolaire et des Enseignants

Emma Carter et ses co-auteurs ont étudié les facteurs qui influencent le fait que les éducateurs de 298 écoles au Rwanda se sont sentis prêts à dispenser un enseignement à distance pendant la COVID-19. Les différences de préparation correspondaient aux inégalités existantes au Rwanda, à la disponibilité d'un soutien matériel et à l'orientation de la direction de l'école.

7 décembre 2022 Article de journal Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Une Meilleure Santé Socio-Émotionnelle : l’Amélioration du Bien-Être des Enseignants et des Élèves pendant la Crise du COVID-19 au Honduras

La note de terrain de Craig Davis et Gustavo Páyan-Luna explore comment la COVID-19 a incité le programme Asegurando la Educación, financé par l'USAID, à mettre en place des activités d'apprentissage social et émotionnel en personne à l'échelle du Honduras en s'appuyant sur les réseaux sociaux, de courtes vidéos et un programme sportif, entre autres approches pour les étudiants et les enseignants.