Article de journal

Une étude de démonstration de faisabilité du projet Can’t wait to learn (j’ai hâte d’apprendre) : un programme d’apprentissage basé sur un jeu digital pour des enfants déscolarisés au Liban

Les évaluations des interventions de technologie de l’éducation (« EdTech ») dans les contextes humanitaires sont rares. Nous présentons une étude de validation du concept de Can’t Wait to Learn (J'ai hâte d'apprendre), un programme d’apprentissage basé sur un jeu numérique, qui combine les concepts d’apprentissage actif et expérientiel avec un contenu pertinent, adapté aux compétences et au contexte. Nous avons évalué la faisabilité d’utiliser ce programme pour combler les lacunes actuelles en matière d’éducation au Liban, en mettant en œuvre sa composante mathématique dans les classes d’alphabétisation et d’apprentissage des notions de calcul de base (n=30) avec des enfants déscolarisés (n=390) âgés de 10 à 14 ans. Nous avons estimé les changements dans les compétences en apprentissage des notions de calcul de base et le bien-être psychosocial, et avons mené des discussions de groupe (n=16) et des entretiens avec des informateurs clés (n=19) avec des enfants, des animateurs / des facilitateurs, des parents et des membres du personnel partenaire pour comprendre l’expérience vécue, l’impact perçu et les difficultés de mise en œuvre du programme. Nos constatations appuient la faisabilité d’utiliser les programmes « EdTech » pour répondre aux besoins des enfants déscolarisés, car nous avons constaté des améliorations importantes : dans l’apprentissage des notions de calcul de base, dans les symptômes psychologiques et dans l’estime de soi, dans les retours positifs suite au programme, dans la motivation accrue des enfants et enfin dans la facilité de mise en œuvre en général. Les améliorations que nous suggérons au modèle de conception et de mise en œuvre du jeu appuieront l’adaptation et la mise en œuvre continue du programme, dans le but d’accroître l’accès à une éducation de qualité pour les enfants vivant dans des contextes humanitaires. Nos constatations éclaireront les études futures qui viseront à déterminer de façon concluante l’efficacité du programme.

DOI: https://doi.org/10.33682/8v7u-q7y3

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Écrit par

Jasmine S. Turner, Karine Taha, Nisreen Ibrahim, Koen I. Neijenhuijs, Eyad Hallak, Kate Radford, Hester Stubbé-Alberts, Thomas de Hoop, Mark J. D. Jordans, and Felicity L. Brown

Thème(s)

Déscolarisation
Technologie et innovation
Apprentissage à distance
Recherche et preuves

Zone géographique d'intérêt

Liban