Les voix des filles et des garçons sur l'expérience des apprentissages selon le genre pendant la COVID-19 dans les pays affectés par des déplacements forcés
Cet article présente la recherche sur les perceptions sexospécifiques des filles et des garçons de leurs apprentissages lors des fermetures des écoles causées par la COVID-19. La recherche a été réalisée dans dix pays touchés par des déplacements forcés en Asie, au Moyen-Orient, en Afrique et en Amérique latine. Nous avons appliqué une analyse statistique à l'aide de modèles de régression logistique multivariés à partir des résultats d'une enquête réalisée auprès des parents ou des tuteurs/tutrices et de leurs enfants. Nous avons complété l'étude quantitative par une méthodologie qualitative, qui a fourni une compréhension nuancée des perceptions des filles et des garçons de leurs apprentissages et des préoccupations qu'ils et elles ont exprimées lors de la fermeture des écoles. Nos résultats montrent que les enfants en situation de déplacement (forcé) sont susceptibles de percevoir une baisse des apprentissages pendant la pandémie et que les facteurs influençant cette perception diffèrent entre les garçons et les filles. La perception des filles de ne « rien » apprendre ou seulement « un petit peu » était plus fortement associée à des obstacles matériels, tels qu'un accès limité au matériel d'apprentissage et à la situation économique du foyer, ce qui n'était pas le cas pour les garçons. L'expérience des garçons d'apprendre « un petit peu » ou « rien » était plus fortement associée à une augmentation des sentiments négatifs, y compris un sentiment de tristesse ou d'inquiétude, une augmentation de la violence à la maison et une responsabilité accrue pour s'occuper des frères et sœurs ou d'autres enfants. Cette recherche souligne l'importance de soutenir les enfants déplacés en fournissant des ressources adéquates pour permettre un accès équitable aux apprentissages et appelle à une programmation intersectorielle pour soutenir les enfants déplacés qui font face à un stress émotionnel.