Éducation secondaire des filles réfugiées en Éthiopie : Examiner les vulnérabilités des réfugiés et des communautés d’accueil dans les milieux de populations déplacées aux faibles ressources
Les filles réfugiées sont l'un des groupes les plus marginalisés au monde en matière de participation scolaire et elles sont deux fois moins susceptibles de s'inscrire à l'école secondaire que leurs homologues masculins. Les disparités entre les sexes peuvent être aggravées par les conflits et les déplacements forcés, et elles augmentent souvent à mesure que les enfants grandissent. Alors que de nombreux pays d'accueil à revenu faible ou intermédiaire s'orientent vers des modèles plus inclusifs d'éducation des personnes réfugiées, il est essentiel d'identifier les obstacles qui peuvent limiter différemment l'inclusion des filles réfugiées. J'utilise deux enquêtes uniques auprès des foyers, réalisées en Éthiopie, pour examiner les facteurs familiaux et communautaires qui façonnent la participation à l'école secondaire. Mes conclusions suggèrent que l'ampleur et les sources de désavantages varient d'un groupe à l'autre. Les responsabilités domestiques et les préoccupations concernant la sécurité dans la communauté sont plus susceptibles de limiter la participation des filles réfugiées à l'école secondaire que celle des garçons réfugiés et des filles de la communauté d'accueil. D'autres facteurs, notamment l'éducation des parents et l'exposition à la violence basée sur le genre, sont moins susceptibles de différer entre les filles réfugiées et celles de la communauté d'accueil. Ces résultats ont des implications pour les politiques d'éducation et de protection sociale qui ciblent l'éducation et le bien-être des filles dans les communautés de personnes réfugiées et d'accueil.