Norme 2 : Planification et mise en œuvre

Les programmes d’éducation formelle et non formelle doivent offrir des activités éducatives inclusives qui répondent aux droits et aux objectifs d’éducation. Ils doivent être en accord avec les cadres légaux nationaux et internationaux.

Les interventions éducatives, y compris le développement de la petite enfance et les activités pour les jeunes, doivent être en lien avec les activités menées dans d’autres secteurs, comme l’approvisionnement en eau, l’assainissement et la promotion de l’hygiène, la nutrition, la sécurité alimentaire et l’aide alimentaire, les abris, les services de santé et la reconstruction économique.

Les plans nationaux et locaux d’éducation doivent indiquer les mesures à prendre en situations d’urgence actuelles ou futures. Ils doivent préciser les mécanismes de prise de décision, de coordination, de sécurité et de protection pour la coordination intersectorielle. Les plans doivent être basés sur une bonne compréhension du contexte et doivent comprendre des indicateurs et des mécanismes d’alerte précoce pour les catastrophes et les conflits. Ils doivent être appuyés par une politique et des cadres d’éducation appropriés. Il doit y avoir un système de révision régulière des plans nationaux et locaux d’éducation.

Les autorités nationales, les agences humanitaires, les bailleurs de fonds, les ONG, les communautés et autres parties prenantes sont appelés à travailler ensemble pour garantir un financement adéquat de l’éducation en situations d’urgence. La coordination des ressources doit être dirigée par le pays et intégrée avec des mécanismes de coordination existants. Quand le contexte le permet, l’allocation des ressources doit être équilibrée entre :

• les éléments physiques, comme des salles de classe supplémentaires, des manuels scolaires et des matériels d’enseignement et d’apprentissage ;
• les composantes qualitatives, comme des cours de formation pour les enseignants et la supervision, des matériels d’enseignement et d’apprentissage.

Des ressources doivent être allouées pour un signalement systématique et centralisé des attaques contre l’éducation et pour la collecte, l’analyse et les partage de données sur l’éducation.

Les informations pertinentes sur la politique, la planification et la mise en œuvre, y compris les pratiques pour prévenir la corruption (sous sa forme monétaire et non monétaire) devront être partagées entre les autorités centrales et locales, les communautés et autres parties prenantes humanitaires. La transparence est importante pour permettre un suivi efficace et une prise de responsabilité. Il doit y avoir des systèmes confidentiels, adaptés à la culture, pour traiter les plaintes pour corruption, comme des politiques destinées à encourager les gens à signaler la corruption et à protéger ceux qui le font.