Journal on Education in Emergencies Volume 8, Numéro 1

JEiE Vol8No1

Ce numéro du Journal on Education in Emergencies (JEiE) passe en revue une grande variété de problèmes auxquels est confronté le domaine de l'éducation en situations d'urgence (ESU). Il fournit des données concrètes ainsi que des idées pour améliorer le bien-être et les résultats d'apprentissage des enfants dans les contextes de conflit et de crise. Ce numéro met en lumière les efforts déployés dans le domaine de l’ESU pour mettre en avant des modes de travail plus équitables et axés sur la justice sociale, particulièrement en ce qui concerne la création et la distribution des données et des preuves concernant l’ESU.

JEiE Volume 8, Numéro 1 comprend sept articles de recherche, deux notes de terrain, un commentaire et deux critiques littéraires. Il propose une recherche et des travaux sur le terrain de pointe, réalisés par des équipes composées de personnes professionnelles, de chercheurs et chercheuses et de décideurs qui vivent et travaillent auprès d’une diversité de populations dans différents contextes géographiques, notamment au Moyen-Orient, en Amérique du Sud, en Asie du Sud et en Afrique subsaharienne. Plusieurs articles de ce numéro ont une échelle mondiale et abordent en particulier les pratiques d’ESU et l'amélioration des cadres pour comprendre notre travail dans les situations de conflit et de crise. D'autres articles encouragent à utiliser les leçons apprises lors de la mise en œuvre des programmes ou politiques de l’ESU dans un contexte particulier, pour les appliquer dans d'autres contextes d’ESU.

Les auteurs et autrices qui ont contribué à ce numéro abordent les effets des conflits et des crises sur l'éducation, et évaluent les effets de la santé mentale et du bien-être des enfants sur leur apprentissage. D'autres suggèrent des solutions pour soutenir l'alphabétisation, l’apprentissage des notions de calcul de base et l'apprentissage social et émotionnel précoce, à la fois à l’école et pour les enfants déscolarisés. D’autres encore discutent de comment atteindre la cohésion sociale, la justice sociale et la paix en réinventant le rôle de l’éducation et de la formation chez les jeunes dont la vie est affectée par un conflit armé et d’autres grands thèmes de notre époque, tels que le changement climatique et le développement durable. Ce numéro est complété par des analyses pertinentes des problèmes inhérents à la structure et à l’organisation de la programmation, des données et de la recherche de l’ESU.

Le JEiE Volume 8, Numéro 1 est une revue en accès ouvert diamant : l’édition complète, ainsi que des articles isolés, peuvent être téléchargés gratuitement en cliquant sur les titres ci-dessous.

Creative Commons Attribution Non-Commercial License

Le Journal on Education in Emergencies, publié par le Réseau Inter-agences pour l'Éducation en Situations d'Urgence (INEE), est sous licence Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Publication de recherches

Journal on Education in Emergencies Volume 8, Numéro 1

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Ce numéro du JEiE présente des recherches empiriques, des travaux théoriques et des notes de terrain d'avant-garde qui s'inspirent des priorités des chercheurs et des praticiens de l'ESU.

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Article de journal

War and Schooling in South Sudan, 2013-2016

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

L’auteur Augustino Ting Mayai examine les effets de la guerre civile au Soudan du Sud sur les inscriptions à l’école primaire pendant les quatre premières années du conflit. Il affirme que la perte de plusieurs années d’école cumulées pour les étudiants provenant des communautés affectées par la guerre au Soudan du Sud a des conséquences socio-économiques à long terme.

Anglais
Article de journal

How Cognitive and Psychosocial Difficulties Affect Learning Outcomes: A Study of Primary School Children in Syria

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans une étude portant sur 7 191 enfants syriens et syriennes, les auteurs et autrices rapportent des niveaux d'alphabétisation inférieurs chez les enfants ayant une difficulté cognitive ou psychosociale. Les enfants ayant deux ou plus de ces difficultés étaient moins susceptibles de progresser sur un parcours d’alphabétisation en huit étapes.

 

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Article de journal

A Proof-of-Concept Study of Can’t Wait to Learn: A Digital Game-Based Learning Program for Out-of-School Children in Lebanon

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En réfléchissant à la faisabilité de solutions technologiques éducatives pour les enfants déscolarisés, les auteurs et autrices rapportent des effets significatifs sur l’apprentissage des notions de calcul de base et l'estime de soi chez 390 enfants au Liban, qui ont participé à une intervention numérique basée sur le jeu.

 

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Article de journal

The Role of Technical and Vocational Education in Social Reintegration: Insights from Colombian Ex-Combatants

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Les autrices partagent les expériences de 20 ex-combattants colombiens impliqués dans l’EFTP. Elles constatent que certaines formes d’EFTP peuvent soutenir la cohésion sociale tandis que d’autres renforcent l’exclusion, mais peu d’expériences d’EFTP abordent les sentiments de stigmatisation des anciens combattants. Elles recommandent de coupler l’EFTP avec un soutien économique pour encourager la 

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Article de journal

Landscape Analysis of Early Childhood Development and Education in Emergencies

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Les autrices révèlent les causes profondes du faible accès au DPE dans les contextes d’ESU : faible niveau de priorité dans tous les secteurs, faible cartographie systématique du paysage institutionnel et programmatique, et consensus limité sur le plaidoyer stratégique.

 

 

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Article de journal

Learning to Become Smart Radicals: A Regenerative Lens on the Potential for Peace and Reconciliation through Youth and Education Systems

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Appelant les lecteurs et lectrices à réfléchir au pouvoir des jeunes en tant qu'agents de la paix, l'autrice associe un cadre de droits à l'éducation à un cadre de consolidation durable de la paix dans des contextes d'ESU, pour proposer une nouvelle notion du rôle de l'éducation qui transgresse les modèles actuels de participation des étudiants à la résolution de grands problèmes.

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Article de journal

Beyond Numbers: The Use and Usefulness of Data for Education in Emergencies

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Les autrices et l’auteur examinent comment les professionnels de l'ESU utilisent les données et ce qui rend ces dernières « utiles » pour elles et pour eux. Si les acteurs au niveau mondial ont mis l'accent sur l'utilisation stratégique des données, et les acteurs au niveau local sur leur utilisation opérationnelle, les personnes interrogées à tous les niveaux ont cité des facteurs non techniques

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Article de journal

Notes du terrain : Community-Led Provision of Nonformal Education for Displaced Learners in Northern Nigeria

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En soulignant le potentiel des modèles d'éducation non formelle axés sur la communauté pour atteindre les étudiants déplacés, l'autrice Maryam Jillani examine l'approche innovante de mobilisation communautaire et de renforcement des capacités adoptée par Creative Associates International pour donner accès à l'éducation à plus de 80 000 apprenants dans le nord du Nigeria.

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Article de journal

Note du terrain : Embedding Social and Emotional Learning in Literacy and Teacher Training in Afghanistan

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Au moment de la rédaction, avant le retour au pouvoir des Talibans en Afghanistan en 2021, les auteurs et autrices se penchent sur le partenariat entre Afghan Children Read et le Ministère de l’Éducation en Afghanistan pour l’intégration des principes de l’apprentissage social et émotionnel dans les programmes de lecture précoce pour les élèves, et dans les formations pour les enseignants.

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Article de journal

Commentaires : Fishing in the Desert: Empowering Sustainable Development through Higher Education in Kakuma Refugee Camp

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Paul O’Keeffe interviewe Dieu Merci Luundo, le fondateur du Vijana Twaweza Youth Club, un programme reconnu à l’échelle internationale et primé que Dieu Merci Luundo a lancé pour lutter contre le changement climatique et la malnutrition dans le camp de personnes réfugiées de Kakuma. Il y décrit les réalisations et la croissance, ainsi la fondation sur développement durable et la permaculture.

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Article de journal

Critique littéraire : Making Refuge: Somali Bantu Refugees and Lewiston, Maine by Catherine Besteman

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans sa critique de Making Refuge: Somali Bantu Refugees and Lewiston, Maine, de Catherine Besteman, Kelsey A. Dalrymple souligne, pour le public de l’ESU, ce que Besteman écrit sur le rôle que jouent l'histoire des communautés de personnes réfugiées, les valeurs entourant l’éducation et les expériences cruelles et d'altération passées ayant eu lieu dans les écoles lors de leur réinstallation.

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Article de journal

Critique littéraire : Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee’s Search for Home by Mondiant Dogon, with Jenna Krajeski

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Dans sa critique de Those We Throw Away Are Diamonds: A Refugee’s Search for Home de Mondiant Dogon (avec Jenna Krajeski), Elisabeth King montre comment le récit à la première personne de Mondiant Dogon sur sa vie remet en question des idées reçues sur la migration forcée et la vie des personnes réfugiées. 

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