Journal on Education in Emergencies : Volume 7, Numéro 1

Ce numéro spécial de JEiE contribue à un nombre peu élevé mais croissant de données probantes et de leçons tirées de la programmation de la mise en œuvre sur le développement de la petite enfance (DPE) dans les contextes d’urgences et humanitaires.

Dans cette note de la rédaction, les éditrices en chef Sweta Shah et Joan Lombardi introduisent les thèmes clés, les tendances et les contributions innovantes aux résultats pour le DEP en situations d’urgence dans le volume 7 du JEiE, volume 1.

Dans cet article de recherche, les auteurs Jonathan Seiden, Valeria Kunz, Sara Dan, Matrika Sharma, et Sagar Gyawali fournissent une preuve quasi-expérimentale des centres de DPE de Save the Children qui améliorent les compétences préscolaires des enfants qui vivent dans des contextes d’urgence.

Auteur·e·s défendent que le service de prestation et l’infrastructure de DPE, critiquement insuffisants dans les mois suivants les incendies qui ont dévasté Fort McMurray, Alberta, sont une partie vitale de la réduction des risques de catastrophes et de la préparation aux urgences.

Dans cette Note de Terrain, les auteur·e·s décrivent l’expérience du Comité International de Secours (International Rescue Committee) dans l’adaptation d’une intervention de DPE à domicile pour les personnes réfugiées et les personnes déplacées en Jordanie, au Liban et en Syrie.

Dans cette Note de Terrain, Fabiola A. Lara examine comment la diffusion du modèle d’atténuation du stress toxique de Save the Children au Salvador a répondu aux besoins et au bien-être du personnel soignant, ainsi qu’à ceux des enfants, et engagé les pères et les grands-pères dans le développement de la petite enfance de manière innovante.

Dans cette Note de Terrain, les auteures illustrent comment l’Atelier Sésame a permis de réunir autour de la table les populations touchées afin de planifier la conception et le champ d’application de l’intervention de DPE et offrir un cadre pour impliquer les bénéficiaires dans la planification de la programmation humanitaire.

Dans cette Note de Terrain, les auteurs soutiennent que la participation communautaire à la conception des centres de DPE a conduit à la création d’espaces d’apprentissage qui favorisent un sentiment d’appartenance et de fierté culturelle pour les enfants déplacés à Cox’s Bazar, soutenant ainsi leur bien-être psychosocial.

Dans cette note de terrain, Samier Mansur parle de la plateforme innovante de formation par vidéo développée par No limit Generation pour les travailleurs humanitaires, les professionnels de la petite enfance, les éducateurs et le personnel soignant.

Dans ce commentaire, les auteurs se demandent comment une plus grande reconnaissance des besoins d’un soutien coordonné pour les nouveaux-nés en situations humanitaire a conduit Save The Children, l’UNICEF, le HCR et l’OMS à élaborer une cartographie novatrice des actions pour s’assurer que les bébés et les jeunes mamans survivent et s’épanouissent dans les situations d’urgence.

Dans ce commentaire, les auteurs attirent l’attention sur les réactions en chaîne provoquées par la santé mentale du personnel soignant pour le développement des enfants et présentent un calendrier inter-agences pour un établissement des priorités et un travail de recherche pour accompagner le bien-être mental des jeunes mamans et des nouveaux-nés.

Dans ce commentaire, les auteurs présentent les principes qui devraient guider toute action d’accompagnement des enfants présentant des troubles du développement et autres handicaps, et formulent des recommandations pour les programmes, les stratégies et la recherche future.

Dans cette analyse du livre intitulé Collaborative Cross-Cultural Research Methodologies in Early Care and Education Contexts, Amy Jo Dowd met en évidence les leçons pratiques que ce volume offre pour mener une recherche sur le développement des jeunes enfants, et qui serait attentive au contexte, au positionnement, aux relations et à la réciprocité à travers les cultures.

Dans cette analyse du livre intitulé Early Childhood Development in Humanitarian Crises, Kate Schwartz met en évidence comment Shah s’inspire d’une large variété de disciplines et de contextes, et élabore un tableau complet du DPE en situations humanitaires : son potentiel, ses limites, et son rôle essentiel pour les enfants vivant dans un contexte de crise ou de conflit.