Financement de l'éducation

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Financement de l'éducation

Selon 'objectif n°4 de développement durable des Nations Unies, la communauté internationale donne clairement la priorité à l'éducation des enfants les plus jeunes et vulnérables. Cependant l'éducation en situations d'urgence reste chroniquement sous-financée.

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Principaux défis du financement de l'éducation en situations d'urgence

L'architecture internationale de l'aide à l'éducation a été largement critiquée comme n'étant pas adaptée à l'objectif d'atteindre les personnes en situation de crise. Selon le rapport mondial de suivi sur l'éducation de l'UNESCO de 2019, 800 millions de dollars par an ont été dépensés pour l'éducation des réfugiés. Les experts estiment que cela représente seulement un tiers du montant nécessaire pour l'éducation des étudiants réfugiés. Les bailleurs de fonds exigent généralement des pays qu'ils fassent preuve d'une bonne rentabilité comme condition d'octroi de prêts dans le cadre d'un financement traditionnel. Cela suppose un degré de stabilité impossible à atteindre pour de nombreux pays en situations d'urgence. Une grande partie de l'aide internationale à l'éducation repose sur l'État, ce qui pose des problèmes logistiques lors du financement de l'éducation des populations migrantes. Par ailleurs, la distribution de l'aide pâtit souvent des procédures bureaucratiques lentes et rigides qui ne peuvent pas répondre convenablement à des situations d'urgence.

Le financement interne de l'éducation dans les pays touchés par des conflits est insuffisant. Bien que le cadre d'action Éducation 2030 de l'UNESCO prévoit qu'au moins 4% du PIB ou 15% des dépenses publiques soient dédiés à des allocations, la majorité des pays à faible revenu (y compris ceux touchés par des situations d'urgence) ont du mal à mobiliser efficacement ce niveau d'autofinancement.

En l'état actuel des choses, pour combler le déficit de financement nécessaire pour atteindre les 33,8 millions d'enfants et d'adolescents non scolarisés dans les pays touchés par des conflits, un déficit de financement de 39 milliards de dollars par an doit être comblé. Bien qu'il incombe aux gouvernements d'assurer le droit à l'éducation de leurs citoyens, après avoir pris en compte les dépenses intérieures prévues un minimum de 38$ par enfant et 113$ par adolescent est nécessaire annuellement auprès de sources de financement extérieur pour assurer l'éducation dans des contextes conflictuels.

Les demandes de ressources du secteur de l'éducation sont largement minoritaires dans les programmes d'intervention humanitaire. Elles ne reçoivent qu'une petite partie de ce qui est demandé , double désavantage. Le financement mondial de l'aide humanitaire pour l'éducation a atteint 450 millions de dollars en 2016, dont 301 millions de dollars pour des actions d'intervention humanitaire. Les appels coordonnés de l'ONU n'ont suscité qu'une fraction du montant nécessaire, avec un déficit estimé à 41%. Sur le total de l'aide humanitaire, l'éducation n'a reçu que 2,1 %.

Source: (Rapport mondial de suivi sur l'éducation de l'UNESCO 2018)
Source: Rapport mondial de suivi sur l'éducation de l'UNESCO 2018

Le financement de l'éducation dans les situations d'urgence exige une coopération et une coordination accrues entre les organismes humanitaires et d'aide au développement. L'aide humanitaire soutient généralement les interventions d'urgence de courte durée, souvent inappropriées étant donné le nombre élevé de crises qui perdurent dans le monde, ainsi que la durée moyenne du statut de réfugié  allant au delà d'une décennie. Les ONG ont réagi à la scission entre l'aide humanitaire et le développement de l'éducation en mettant en place des mécanismes de financement novateurs notamment avec le fonds "L'éducation sans délai".

L'objectif cible 4.5 de développement durable des Nations Unies vise à “assurer l’égalité d’accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d’enseignement et de formation professionnelle.” Pourtant, l'éducation dans les situations d'urgence sur des sites où la vulnérabilité est évidente reste chroniquement sous-financée. Avec 3,7 millions d'enfants réfugiés non scolarisés, les donateurs externes devraient donner la priorité à l'éducation lorsque les gouvernements ne le font pas. Malgré les coûts élevés de l'éducation dans les situations de crise, le coût d'un financement inadéquat de l'éducation dans les situations d'urgence est beaucoup plus élevé.

Cette publication a été réalisée avec le soutien de Francine Menashy, professeur à l'Université du Massachusetts à Boston.

Manuel/Guide

Guide de référence de l’inee sur le financement extérieur de l’éducation

Publié par
Réseau Inter-agence pour l'éducation en situations d'urgences (INEE)

Ce Guide de référence a été élaboré par le Groupe de travail INEE sur l’Éducation et la Fragilité en réponse aux demandes de spécialistes de l’éducation pour une description simple des différents types d’aide extérieure pour l’éducation.

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Report

INEE Framing Paper 2 - Financing for All: Beyond the Primary Need

Publié par
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

This paper explores the extent to which post-primary education options are being financed, what approaches are being taken and the opportunities and challenges for supporting post-primary education in the future.

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Website

Education Cannot Wait

Publié par
Education Cannot Wait (ECW)

Education Cannot Wait (ECW) is the first global fund dedicated to education in emergencies and protracted crises.

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Déclaration de plaidoyer

L’éducation ne peut attendre - Justification de l’investissement

Publié par
Education Cannot Wait (ECW)

En raison du nombre croissant de conflits, de catastrophes naturelles et d’autres crises, 75 millions d’enfants et de jeunes en âge d’être scolarisés, notamment des filles, ont désespérément besoin d’un soutien éducatif

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Report

Financing Education: Opportunities for Global Action

Publié par
Brookings Institution

This report reviews the financing efforts for the education sector in developing countries during the past decade and assesses what will be required in the coming years to reach the basic education goals by 2030.

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Manual/Handbook/Guide

Financing Matters: A Toolkit on Domestic Financing for Education

Publié par
Global Campaign for Education (GCE)

This toolkit has been produced by the Global Campaign for Education (GCE) in collaboration with ActionAid International (AAI) and Education International (EI), and with funding from the Global Partnership for Education (GPE).

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Page web

Partenariat mondial pour l'éducation

Publié par
Partenariat Mondial pour l'éducation (PME)

GPE is a multi-stakeholder partnership and funding platform that aims to strengthen education systems in developing countries in order to dramatically increase the number of children who are in school and learning.

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Document de politiques

L'Aide humanitaire pour l'éducation: les raisons de son importance, pourquoi il faut l'intensifier

Publié par
Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO)
,
Education for All Global Monitoring Report (EFA GMR)

Comme nous le verrons cependant dans le présent document, le système d’aide humanitaire néglige l’éducation des enfants et des adolescents dans les pays touchés par un conflit ou sortant de conflit. L’aide doit être à la fois intensifiée et mieux ciblée.

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Website

International Finance Facility for Education (IFFEd)

Publié par
International Finance Facility for Education (IFFEd)

The International Finance Facility for Education (IFFE) is a groundbreaking way to finance education in countries around the world.

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Report

Investment for Education in Emergencies- A Review of Evidence

Publié par
Overseas Development Institute (ODI)

This report finds that: Communities prioritise education over other needs in emergency contexts; Longer term costs of emergencies to education include estimates that reach hundreds of millions – and even billions – of dollars; and Humanitarian aid to education in emergencies is very low, with limited understanding of how this can catalyse other sources of funding.

English
Policy Document

Policy in Brief: The Consequences of Not Investing In Education in Emergencies

Publié par
A World at School

Education is an investment. Yet around the world and in some of the poorest countries most in need of investments in basic education, more than 58 million children remain out of school. This policy brief, outlines the necessity of funding in such situations. 

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Research Publication

Pooled Funding to Support Service Delivery

Publié par
UK Foreign, Commonwealth & Development Office (FCDO)

This document presents the findings from a short research project commissioned by the DFID. This is the output from DFID-commissioned research into the use of pooled funding to support service delivery in fragile and conflict-affected states (FCAS).

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Document de politiques

Chiffrer le droit à l’éducation: Le coût de la réalisation des nouvelles cibles d’ici à 2030

Publié par
Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO)
,
Education for all Global Monitoring Report (EFA GMR)

Comme le montre le présent document, il manque 39 milliards de dollars des États-Unis par an pour réaliser une éducation préprimaire, primaire et secondaire universelle de bonne qualité dans les pays à revenu faible et moyen inférieur au cours de la période 2015-2030.

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Report

Walk the Talk: Review of Donors’ Humanitarian Policies on Education

Publié par
Norwegian Refugee Council (NRC)
Save the Children

This review was commissioned by the Norwegian Refugee Council (NRC) and Save the Children to better understand the landscape of donors’ humanitarian policies on education and the role such policies play in influencing education in emergencies practice.

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Other

The Global Partnership for Education and the Evolution of Engagement in Contexts of Conflict and Fragility

Publié par
NORRAG

With evidence that aid works better in countries with stronger institutions and more effective policy regimes, good governance has long been a prerequisite for investment. What does this mean for international support of the education of children living in fragile and conflict-affected settings, which are by definition settings where governance is threatened?

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Other

If Education Cannot Wait, Then Humanitarian Aid Needs to Increase

Publié par
United Nations Education, Scientific and Cultural Office (UNESCO)
,
Global Education Monitoring Report

Following the release of the Global Humanitarian Assistance Report 2018, this blog addresses the need to prioritize education financing in the global agenda.

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