Éducation et fragilité

Topic(s)
Conflit - education et fragilité

La fragilité était un terme  couramment utilisé  au début des années 2000 pour décrire les contextes touchés par des conflits, des crises et/ou une mauvaise gouvernance. La terminologie « éducation et fragilité » fut utilisée pour élargir le débat sur l’éducation en situations d’urgence (ESU) afin d’observer les pays à tous les stades de l’évolution du développement humanitaire, estimant que l’ESU était entendue comme faisant principalement référence aux crises humanitaires.

Anglais
IRC in Colombia
© J. Arredondo, IRC

L’éducation est un outil puissant qui, bien conçu et mis en œuvre, peut aider une société à évoluer d’un conflit vers la paix et la stabilité. Les écoles et les salles de classe peuvent fournir un espace où des personnes d’origines différentes sont réunies et apprennent à vivre et à travailler ensemble pacifiquement.

Cependant, la dynamique dans des contextes fragiles  – mauvaise gouvernance, violence, répression, corruption, inégalités et exclusion –  peut avoir un impact négatif sur la qualité de l’apprentissage des enfants et des jeunes en classe et renforcer encore les inégalités, la division, la discrimination et la violence structurelle pour des motifs religieux, culturels, ethniques ou linguistiques.

Le potentiel de l’éducation à atténuer ou exacerber les conflits et la fragilité découle des interfaces nuancées entre les politiques d’éducation, leur planification et leur programmation, et les facteurs et dynamiques de conflits et de fragilité. Il est essentiel de comprendre ces conditions pour faire en sorte que l’éducation, au minimum, ne nuise pas et, au mieux, contribue à la prévention des conflits et à la consolidation de la paix à long terme.

Chiffres clés

  • En 2016, l’éducation en situations d’urgence a reçu 2.7% de l’aide humanitaire, bien en deçà de l’objectif de 4%. En parallèle, au cours des cinq dernières années, les demandes de financement pour l’éducation en situations d’urgence ont augmenté de 21%.

  • 75 millions d’enfants âgés de 3 à 18 ans vivent dans des pays confrontés à la guerre et à la violence et ils ont besoin d’un accompagnement éducatif.  

  • Chaque année d’éducation réduit le risque de conflit d’environ 20%.

  • Les enfants des pays fragiles, touchés par des conflits sont deux fois plus à risque de déscolarisation que ceux des pays n’étant pas touchés par un conflit, et les adolescents sont deux tiers plus à risque de déscolarisation.

  • Si le taux de scolarisation dans l’enseignement secondaire est supérieur de 10 pour cent à la moyenne, le risque de guerre est réduit d’environ 3 pour cent (diminution du risque de 11.5% à 8.6%)

Cette collection a été élaborée en consultation avec Susy Ndaruhutse, Responsable de la réforme de l’éducation à l’Education Development Trust.

Policy Document

Capacity Development for Education Systems in Fragile Contexts

Publié par
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)
,
European Training Foundation (ETF), Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) and Sector Project Education and Conflict Transformation

This paper examines fragility, capacity development and education and the links between these by analysing relevant research and policy literature.

English
Research Publication

State-Building, Peace-Building and Service Delivery in Fragile and Conflict-Affected States

Publié par
Education Development Trust (formerly CFBT)
Save the Children
,
Practical Action Consulting

This literature review is the first output of a one-year DFID-funded research programme exploring the links between service delivery in education, health, sanitation and water, and wider processes of state-building and peace-building in fragile and conflict-affected states.

English
Report

Situational Analyses on Education and Fragility using the Analytic Framework on Education and Fragility (2009-2011)

Publié par
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)
UNESCO International Institute for Education Planning (UNESCO-IIEP)

Between 2009-2011, the INEE Working Group on Education and Fragility commissioned four country case studies in Afghanistan (conducted by IIEP/UNESCO), Bosnia-Herzegovina (conducted by the University of Ulster), Cambodia, and Liberia (conducted by INEE), with the the intent to provide data needed to better understand the relationship between education and fragility in each context.

English
Research Publication

Private Sector Engagement in Education: Conflict-affected and Fragile Contexts

Publié par
American Institutes for Research (AIR)
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

The paper addresses three central questions: what are the narratives and practices around private sector engagement in education; how does that relate to conflict-affected and fragile contexts; and what are the critical considerations for the future?

English
Manual/Handbook/Guide

Protecting Education In Countries Affected By Conflict

Publié par
Education Above All (EAA)
Global Education Cluster
Save the Children

This booklet is one of a series of booklets prepared as part of the Protecting Education in Conflict-Affected Countries Programme, undertaken by Save the Children on behalf of the Global Education Cluster, in partnership with Education Above All, a Qatar-based non-governmental organisation.

English