Education accélérée

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Education accélérée

Des millions d'enfants ne sont pas scolarisés, en particulier lorsque les systèmes éducatifs sont aux prises avec une population croissante et l'augmentation des déplacements et de la migration. Alors, comment pouvons-nous offrir des moyens de s'éduquer aux millions d’enfants et de jeunes défavorisés, ayant dépassé l’âge et déscolarisés ? L’éducation accélérée peut  représenter une stratégie cruciale qui permettrait de répondre à ce besoin.  

Qu’est-ce que l’éducation accélérée ?

L’éducation accélérée est un programme flexible et adapté à l'âge de l'enfant, réalisé selon un calendrier accéléré, qui vise à offrir un accès à l'éducation aux enfants et jeunes défavorisés, ayant dépassé l’âge, et non scolarisés. Il peut prendre en compte ceux qui n'ont pas pu entamer leurs études, ou ceux dont les études ont été interrompues, par la pauvreté, la marginalisation, les conflits et les crises. L'objectif des programmes d'éducation accélérée est de fournir aux apprenants des compétences équivalentes et certifiées pour qu'ils obtiennent un niveau d'éducation de base à l'aide d'approches d'enseignement et d'apprentissage efficaces qui correspondent à leur niveau de maturité cognitive. 

Les programmes d'éducation accélérée ont pour objectif de fournir aux apprenants des compétences équivalentes et certifiées pour qu'ils obtiennent une éducation de base à l'aide de méthodes d'enseignement et d'apprentissage efficaces, adaptées à leur niveau de maturité cognitive.

Dans le monde entier, plus de 263 millions d'enfants et d' adolescents ne sont pas scolarisés, soit parce qu'ils n'ont jamais pu commencer, soit parce qu'ils ont abandonné après s'être inscrits. Les plus marginalisés sont les plus exposés, notamment les enfants et les jeunes déplacés de force, les anciens combattants, les filles et les enfants handicapés. Avec chaque année scolaire manquée, il est de plus en plus probable que ces enfants ne seront pas en mesure de reprendre leurs études, ce qui met en péril leur protection.

Les politiques nationales d'éducation empêchent souvent les apprenants de s'inscrire à l' école primaire après un certain âge. Les étudiants plus âgés qui sont en mesure de s'inscrire dans les systèmes éducatifs sont beaucoup plus susceptibles d'abandonner tôt. Lorsqu'il y a un afflux d'apprenants plus âgés et qu'ils sont mélangés aux enfants plus jeunes dans une seule classe, il existe non seulement un problème de surpopulation des classes et de conditions d'enseignement difficiles avec plusieurs tranches d'âge, mais aussi des risques considérables pour la protection de ces enfants. Les programmes certifiés d’éducation accélérée sont un moyen essentiel pour permettre aux enfants plus âgés et aux adolescents d’avoir accès à une éducation adaptée à leur âge.

Les PEA réduisent le nombre d'années d'un cycle d'apprentissage et permettent aux étudiants d'achever un niveau d'éducation certifié et équivalent dans un laps de temps réduit [1]. Une fois le PEA achevé, il est à espérer que les apprenants réintégreront le système scolaire formel habituel, suivront un enseignement technique et professionnel axé sur les compétences ou entreront directement sur le marché du travail avec des compétences certifiées en lecture, écriture et calcul.

La structure des PEA varie en matière de rythme d'accélération, tranches d'âge ciblées et approche d'enseignement et d'apprentissage choisie. La plupart des PEA permettent des sorties multiples et des entrées multiples. Cela signifie qu'une fois qu'un élève a atteint les niveaux ciblés d'un PEA et a atteint l'âge qui correspond au bon niveau de classe, il lui est possible d'intégrer l'éducation formelle ; ou qu'un élève qui a décroché en 3e année n'a pas à commencer un PEA au niveau .

Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)AEWG Logo

Le groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG) est composé d'un certain nombre de partenaires du milieu éducatif soutenant et / ou finançant la programmation EA. L'AEWG vise à améliorer la qualité de l'EA en élaborant orientations et outils qui soutiennent une approche plus harmonisée et normalisée des dispositifs d'EA. Veuillez vous reporter à l'annexe sur les ressources ci-dessous pour consulter les conseils et les outils du groupe de travail, en espagnol, français, anglais et arabe. Depuis sa création, l'AEWG s'est également engagé à impliquer et à défendre l'AE dans les politiques nationales, les stratégies des bailleurs de fonds et les réponses programmatiques afin de résoudre le problème des apprenants non scolarisés plus âgés dans des contextes d'urgence, de crise ou de conflits prolongés.

Veuillez vous référer à l'animation AEWG pour avoir un aperçu de notre travail :

Veuillez voir le rapport AEWG 2020-2021 pour avoir un aperçu de nos travaux en cours.

Cette collection a été élaborée avec le soutien de Martha Hewison, HCR / présidente du AEWG.

Manuel/Guide

Définitions clés du programme

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Avec un document succinct d'une page sur les définitions de l'éducation accélérée, l'AEWG a clarifié les différences entre plusieurs termes clés, notamment: éducation accélérée, apprentissage accéléré, programmes de rattrapage scolaire, programmes de transition scolaire et programmes de soutien scolaire.

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Manuel/Guide

Éducation Accélérée : 10 principes pour une pratique efficace

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Ces principes ont pour but de clarifier les composantes essentielles d’un Programme d’Education Accélérée (PEA) efficace. Les actions listées sous chaque principe sont des actions clés suggérées pour guider les PEA dans l’élaboration des priorités stratégiques.

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Manuel/Guide

Arbre de décision pour l'éducation accélérée

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

A quel moment l’Education Accélérée représente-t-elle une réponse appropriée ?

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Manuel/Guide

Fiche de contrôle des principes et des actions des Programmes d’éducation accélérée

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

La liste de vérification des Programmes d’éducation accélérée (PEA) a été conçue comme un outil pour les concepteurs de programmes, les acteurs de mise en œuvre, les évaluateurs et les institutions, à utiliser en parallèle du Guide for Accelerated Education de l’AEWG

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Manuel/Guide

Guide sur les principes de l’éducation accélérée

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)
,
Enabling Education Network (EENET)

Les principes, qui vont de pair avec les actions et les directives contenues dans ce guide, sont le résultat de la revue des bonnes pratiques et des leçons apprises relatives aux PEA mis en œuvre à l’échelle mondiale et en particulier dans les contextes touchés par le conflit et situations d’urgence.

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Manuel/Guide

Boîte à outils pour le suivi et l’évaluation du Programme d’éducation accélérée

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Son objectif est d’appuyer les programmes d’éducation accélérée dans la conception et la mise en oeuvre de leur cadre de suivi et d’évaluation afin de les aider à tirer des enseignements du programme et de faciliter leur responsabilité de rendre des comptes.

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Note conceptuelle

Groupe de travail sur l’éducation accélérée : Plan de recherche, évaluation et partage de connaissances

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Ce programme de formation élaboré par le Groupe de travail inter-agences sur l’éducation accélérée (AEWG) a pour but d’organiser et de recueillir des données grâce auxquelles il sera possible d’orienter les efforts de planification stratégique, de conception et de mise en œuvre de projets, de suivi, d’évaluation et de formations internes en matière d’éducation accélérée (EA)

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Déclaration de plaidoyer

Promouvoir l’Education Accélérée

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Afin de répondre à cette situation, le Cadre d’action Éducation 2030 identifie les besoins pour la planification de l’éducation non formelle et informelle, qui permet des voies flexibles et alternatives et des points d’entrée ou de retour dans le système scolaire formel.

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Manuel/Guide

COVID-19: Des voies pour renouer avec l’école

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Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

Alors que les systèmes éducatifs commencent à rouvrir leurs établissements et à inciter les élèves à y retourner, quatre mesures s’avèrent être particulièrement pertinentes à la reprise des cours : la prolongation du temps d’enseignement, les programmes de rattrapage, les cours de soutien et les programmes d’éducation accélérée (PEA).

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Manuel/Guide

COVID-19: Des voies pour renouer avec l’école : Conseils pour condenser un programme scolaire

Publié par
Groupe de travail sur l'éducation accélérée (AEWG)

L’objectif de ce document est d’aider les ministères de l’Éducation, les administrations locales, les concepteurs de programmes scolaires et les partenaires chargés de leur mise en oeuvre à élaborer un programme scolaire condensé pour l’enseignement primaire ou à accompagner les professionnels de l’enseignement pour le faire.

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Video media

Accelerated Education Programs

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Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

Accelerated Education (AE) is flexible, age-appropriate programming that promotes access to education in an accelerated timeframe for disadvantaged groups. This video is a product of the Accelerated Education Working Group, and developed by Wildeman Media, 2017.

English
Case Study

Accelerated Education Principles Case Studies

Publié par
Accelerated Education Working Group (AEWG)

In 2016, the AEWG developed 10 Principles for Effective Practice for Accelerated Education and an accompanying Guide to Accelerated Education Principles. Field testing of these two tools was conducted between mid-2016 and March 2017.

English
Report

Alternative Education: Filling the Gap in Emergency and Post-conflict Situations

Publié par
Education Development Trust (formerly CFBT)
UNESCO International Institute for Education Planning (UNESCO-IIEP)

This book reviews some alternative education programmes, including those providing alternative access, such as accelerated learning programmes and home-based or community-based schools. It also examines programmes that are alternative in curriculum provision, offering non-traditional subjects such as HIV and AIDS prevention or landmine awareness, and those that provide an alternative pedagogy, using more learner-centred and participatory techniques.

English
Case Study

Case Studies on Education in Conflict and Transition Contexts

Publié par
United Nations Children's Fund (UNICEF)

This Field Note outlines UNICEF’s role in providing education in conflict-affected contexts. It presents recent developments in this field and discusses lessons learned and good practice based on our experience through country case studies.

English
Report

Youth and Alternative Education in the Democratic Republic of Congo Plans for a Field Study

Publié par
Education in Crisis & Conflict Network (ECCN)
US Agency for International Development (USAID)

This discussion paper marks the beginning of a process leading to field research and a published report. The purpose of this process is, first of all, to identify crucial gaps in knowledge that hamper the expansion of equitable access to education in conflict-affected contexts.

English
Video media

Webcast on Accelerated Education: 10 principles and pocket guide for effective practice

Publié par
Accelerated Education Working Group (AEWG)
Education in Crisis & Conflict Network (ECCN)
US Agency for International Development (USAID)

USAID ECCN, in partnership with the Inter-Agency Accelerated Education Working Group (AEWG), hosted a webcast on June 9 featuring a first preview of the AEWG’s Accelerated Education pocket guide, featuring 10 key principles of Accelerated Education.

English
Presentation

AEWG at CIES 2019: Talking evidence and tools

Publié par
Accelerated Education Working Group (AEWG)

At the Comparative and International Education Society (CIES) 2019 Annual Conference in San Francisco, representatives of the Accelerated Education Working Group (AEWG) and partners working in Accelerated Education (AE) presented evidence on the impact of Accelerated Education programmes (AEPs) and reflected on the use of the AEWG tools to support policymakers and practitioners globally.

English