Grupos de trabajo de la INEE

Grupo de Trabajo sobre Políticas Educativas

El Grupo de Trabajo sobre Políticas Educativas de la INEE (EPWG, por sus siglas en inglés) se estableció como un mecanismo interagencial para coordinar diversas iniciativas y catalizar acciones de colaboración en temas relacionados con la política educativa en situaciones de crisis y en contextos afectados por conflictos. A través del EPWG, la INEE fomenta la colaboración entre las 27 organizaciones miembros del grupo de trabajo y coordina las iniciativas de estudios e investigación con el fin de informar las políticas, la planificación y las prácticas de los ministerios de educación, donantes, profesionales de campo y agencias de implementación en contextos afectados por crisis.

Miembros del Grupo de Trabajo de la INEE sobre Políticas Educativas 2018-2020

INEE Education Policy Working Group 2018-2020
Grupo de Trabajo sobre Políticas Educativas 2018-2020
  • Agence Française de Développement / Agencia Francesa de Desarrollo (AFD)
  • Education Development Center (EDC)
  • Comisión Europea
  • FHI 360
  • Finn Church Aid
  • GIZ
  • Grupo Sectorial ("Cluster") Global de Educación
  • Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo
  • Alianza Mundial para la Educación (GPE)
  • Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR)
  • International Rescue Committee (IRC)
  • Jusoor
  • NORRAG
  • Plan International Canada
  • Porticus
  • RET International
  • Save the Children
  • Agencia Suiza para el Desarrollo y la Cooperación (COSUDE)
  • UNESCO
  • IIPE-UNESCO
  • ACNUR
  • UNICEF
  • Universidad de Massachusetts en Amherst
  • Universidad de Massachusetts en Boston
  • USAID
  • Banco Mundial
  • World Vision International

Personal de la Secretaría de INEE: Margi Bhatt, Coordinadora

Prioridades y Objetivos

Durante su mandato 2018-2020, el trabajo del EPWG se centra en las siguientes áreas temáticas:

  1. Educación Alternativa
  2. Resultados de Aprendizaje Equitativos y de Calidad
  3. Sistemas Educativos Seguros y Resilientes
  4. Coherencia de la acción humanitaria y desarrollo.

Los miembros del Grupo de Trabajo identificaron aquellas áreas temáticas que representan una deficiencia en la política en EeE y aquellas en las que la INEE, y el EPWG específicamente, pueden contribuir más. La decisión de centrarse en estas áreas fue informada por el Marco Estratégicode la INEE 2018-2023 y por un conjunto de recomendaciones del EPWG 2014-2017.

Durante el mandato 2018-2020, los miembros del EPWG también trabajan con miembros de los Grupos de Trabajo de Abogacía y Estándares y Prácticas en Grupos Colaborativos, que incluyen Datos y Evidencia, Apoyo Psicosocial y Aprendizaje Socio emocional (PSS-SEL), y Maestros en Contextos de Crisis (TiCC).

Vea el Estatuto del Grupo de Trabajo sobre Políticas Educativas de la INEE (2018-2020) completo aquí.

Actividades del EPWG (Actualizada a Junio 2020)

  1. Educación alternativa: en esta área de trabajo del EPWG se está desarrollando un documento de antecedentes y un documento sobre asuntos y consideraciones sobre la educación alternativa en la educación en situaciones de emergencia. Este trabajo tiene como objetivo articular las limitaciones existentes que enfrentan los adolescentes y jóvenes para acceder a una educación alternativa continua, de calidad y acreditada. El documento de referencia desarrolla un lenguaje y una comprensión compartidos sobre la educación alternativa a través del desarrollo de una taxonomía, y el documento de asuntos y consideraciones proporciona recomendaciones específicas a los responsables políticos y proveedores de servicios educativos sobre cómo mejorar la disponibilidad y el acceso; relevancia y calidad; y legitimidad y acreditación de educación alternativa en una variedad de entornos afectados por crisis y conflictos. 
     
  2. Resultados de aprendizaje equitativos y de calidad: en esta área de trabajo del EPWG ha publicado un mapeo de marcos de medición académicos (alfabetización y aritmética) y PSS / SEL y herramientas de evaluación, que contiene un análisis de la conexión de los marcos y herramientas con los marcos globales (por ejemplo, los ODS, GPE) sobre aprendizaje de calidad. Encuentre aquí los resultados del ejercicio de mapeo y un seminario web que lo acompaña. El objetivo final del ejercicio de mapeo y el documento de política en curso (en la fase inicial) es crear una comprensión compartida de resultados de aprendizaje de calidad equitativos y su medición en los programas educativos tanto en el ámbito humanitaria como el desarrollo.
     
  3. Sistemas educativos seguros y resilientes: en esta área de trabajo del EPWG está llevando a cabo un ejercicio de mapeo sobre la medición de intervenciones de protección relacionadas con la escuela que abordan los riesgos externos en entornos afectados por conflictos armados y violencia. El propósito de este trabajo es proporcionar recomendaciones sobre formas de generar evidencias sobre el impacto de las intervenciones de protección relacionadas con la escuela que afectan: (a) el acceso a la educación y (b) la calidad del entorno de aprendizaje. 
     
  4. Grupo de trabajo sobre coherencia humanitaria y desarrollo: el objetivo de este grupo es desarrollar un conjunto de materiales que ayudarán a los miembros de la INEE a tomar medidas colectivas y abogar por una mayor coherencia entre las políticas y los programas educativos en todo el espectro de lo humanitario y de desarrollo. El conjunto de materiales incluye un Informe con el objetivo de evidenciar los desafíos y las oportunidades para fortalecer la coherencia, y un llamado a la acción, que proporciona acciones de ejemplo que pueden tomar las partes interesadas para fortalecer los esfuerzos hacia la coherencia basados ​​en un conjunto de principios.

Actas de reuniones e informes

Recursos Clave

Historia

En los últimos diez años, ha habido tres iteraciones de los Grupos de Trabajo de la INEE sobre Política y Fragilidad. Cada iteración ha apoyado la creación de evidencia, fomentando el diálogo e influyendo en las políticas sobre múltiples y diversas áreas y temas relacionados con la provisión de educación para niños, niñas y jóvenes en contextos frágiles y afectados por crisis:

  • En 2014-2017, el Grupo de Trabajo sobre Educación y Fragilidad cambió su nombre a Política Educativa y continuó construyendo sobre los logros del EFWG al facilitar el aprendizaje y el desarrollo de capacidades sobre enfoques educativos sensibles al conflicto. También abrió nuevos caminos en la construcción de evidencia sobre el apoyo psicosocial y el aprendizaje socioemocional, promoviendo el intercambio de conocimientos sobre las políticas que rigen la educación para las personas desplazadas por la fuerza, y permitiendo el diálogo y la creación de evidencia sobre el papel de la educación en la prevención del extremismo violento y la violencia urbana.
  • En 2011, el EFWG se renovó por un segundo mandato con el objetivo de facilitar el aprendizaje y el diálogo sobre el papel de la educación en la construcción del estado y la paz, así como para promover enfoques de educación sensibles al conflicto en contextos frágiles.
  • En 2008, el Grupo de Trabajo sobre Educación y Fragilidad (EFWG, por sus siglas en inglés) se estableció como un mecanismo interinstitucional para comprometerse con las partes interesadas nacionales y regionales para fortalecer la base de evidencia sobre Educación y Fragilidad, para determinar modalidades efectivas de financiación de la educación en contextos frágiles, y para abogar por el cambio de políticas.

Haga clic en estos enlaces para leer más en detalle sobre las áreas de trabajo y los resultados concretos de los grupos de trabajo anteriores: EPWG 2014-2017; EFWG 2011-2014; EFWG 2008-2011

Para más información sobre este Grupo de Trabajo, contáctenos: educationpolicy@inee.org.