Recurso Os mesmos suspeitos de sempre como bodes expiatórios? Controle da pandemia e educação corânica no norte da Nigéria Hannah Hoechner e Sadisu Idris Salisu relatam descobertas de diários verbais gravados por participantes, entrevistas e análise de notícias que sugerem que o Estado nigeriano racionalizou o fechamento forçado de escolas corânicas e a deportações de estudantes, classificando a educação corânica como uma ameaça à segurança e uma preocupação de saúde pública.
Recurso Scapegoating the Usual Suspects? Pandemic Control and the Securitization of Qur’anic Education in Northern Nigeria Hannah Hoechner and Sadisu Idris Salisu report findings from participant-recorded verbal diaries, interviews, and news media analysis that suggest that the Nigerian state rationalized forced closures of Qur’anic schools and student deportations by casting Qur’anic education as both a security threat and a public health concern.
Recurso Blâmer les suspects habituels ? Le contrôle de la pandémie et la sécurisation de l'éducation coranique dans le nord du Nigeria Hannah Hoechner et Sadisu Idris Salisu rapportent les résultats des journaux verbaux enregistrés par les participants, des entretiens et de l'analyse des médias d'information qui suggèrent que l'État nigérian a rationalisé les fermetures forcées d'écoles coraniques et les expulsions d'étudiants en présentant l'éducation coranique comme une menace pour la sécurité et un problème de santé publique.
Recurso ¿Culpar a los sospechosos habituales? El control de la pandemia y la securitización de la educación coránica en el norte de Nigeria Hannah Hoechner y Sadisu Idris Salisu presentan los resultados de los diarios verbales grabados por los participantes, entrevistas y análisis de los medios de comunicación que sugieren que el Estado nigeriano racionalizó los cierres forzosos de escuelas coránicas y las expulsiones de estudiantes presentando la educación coránica como una amenaza para la seguridad y un problema de salud pública.
Recurso كبش فداء للمتهمين الاعتياديين؟ مكافحة الأوبئة وإضفاء الطابع الأمني على التعليم المبني على القرآن في شمال نيجيريا تقدم كلاً من هانا هوشنر وساديسو إدريس ساليسو تقريرًا عن النتائج المستخلصة من المذكرات الشفهية، المقابلات، وتحليل وسائل الإعلام الإخبارية التي سجلها المشاركون والتي تشير إلى أن الدولة النيجيرية عمدت إلى تبرير الإغلاق القسري للمدارس القرآنية وترحيل الطلاب من خلال اعتبار التعليم القرآني تهديدًا أمنيًا و مصدر قلق للصحة العامة.
Recurso Guide jeunesse sur l’éducation pour la consolidation de la paix et de la prévention de la violence Ce Guide a pour objet de renforcer les capacités des organisations de jeunes en Afrique afin qu’elles puissent contribuer à la consolidation de la paix à travers l’éducation, et pour qu’elles puissent habiliter et responsabiliser les jeunes dans la prévention de la violence, la promotion de la culture de la paix et du respect et la compréhension mutuelle parmi les gens.
Recurso Youth Guide on Education for Peacebuilding and the Prevention of Violence This Guide aims to strengthen the capacity of youth leaders in Africa to contribute to peace building through education, and for them to empower young people for the prevention of violence, the promotion of a culture of peace and mutual understanding and respect among peoples.
Recurso دليل الشباب حول التعليم من أجل بناء السلام والوقاية من العنف يهدف هذا الدليل إلى تعزيز قدرة قادة الشباب في إفريقيا على المساهمة في بناء السلام من خلال التعليم، وتمكين الشباب من أجل منع العنف وتعزيز ثقافة السلام والتفاهم والاحترام المتبادلين بين الشعوب
Blog Youth, COVID-19 and Violent Extremism: Let’s Be Proactive The COVID-19 crisis provides governments with an opportunity to simultaneously transform youth-state relations and minimize the appeal of violent extremist organizations. Here’s how.
Evento INEE Round Table: Role of Education & Youth in Preventing Urban Violence & Violent Extremism On 21 October 2015, the INEE Working Group on Education & Fragility hosted a one-day round table event on "The Role of Education and Youth in Preventing Urban Violence and Countering Violent Extremism"
