Artículo de revista

Examinando la aplicabilidad de los derechos a la educación de los refugiados: un análisis comparativo de los tratados de derechos humanos

Publicado por
Red Inter Agencial para la Educación en Situaciones de Emergencias (INEE)
Authored by
Sarah Horsch Carsley y S. Garnett Russell
Publicado
Temas
Desplazamiento forzado - Refugiados
Derechos humanos y derechos de la niñez.
Política educativa

Tres tratados internacionales del eje central del derecho legal de los refugiados a la educación: La Convención sobre los Derechos de la Niñez, la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951 y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Sin embargo, persiste una amplia brecha  entre estas legislaciones internacionales y la matriculación escolar real de niñas y niños refugiados. Este artículo presenta un análisis empírico de la denominada brecha entre la normativa y la práctica de la educación para refugiados, con el fin de responder dos cuestiones fundamentales: ¿Qué mecanismos de ejecución están presentes en los tres tratados internacionales que constituyen el eje central del derecho de los refugiados a la educación? ¿Cómo difieren estos mecanismos de ejecución en otros cuatro tratados internacionales sobre derechos humanos que no se centran específicamente en refugiados o educación? Las autoras detectan que los tres tratados que abordan el derecho a la educación de los refugiados son algunos de los menos ejecutados dentro del derecho internacional de los derechos humanos. Planteamos que este hallazgo podría ser explicado por la falta histórica de la prioridad dada por el derecho internacional a los derechos económicos, sociales y culturales y alegamos que la imposibilidad de la aplicación del derecho a la educación contribuye a la brecha entre la normativa y la práctica en educación a refugiados de una manera directa y significativa.

DOI: https://doi.org/10.33682/xwx5-eau3