Voces de niñas y niños sobre la experiencia de género del aprendizaje durante el COVID-19 en países afectados por el desplazamiento
Este documento presenta una investigación sobre las percepciones de género del aprendizaje de niñas y niños durante el cierre de escuelas relacionado con el COVID-19. La investigación se llevó a cabo en diez países afectados por el desplazamiento en Asia, Medio Oriente, África y América Latina. Aplicamos modelos de análisis estadísticos de regresión logística multivariante a partir de los resultados de una encuesta realizada a los padres/madres o cuidadores y a sus hijos/as. Complementamos el estudio cuantitativo con una metodología cualitativa, que proporcionó una comprensión matizada de las percepciones de niñas y niños sobre su aprendizaje y las preocupaciones que expresaron durante el cierre de las escuelas. Nuestros resultados muestran que es probable que los niños y niñas en entornos desplazados perciban una disminución en el aprendizaje durante la pandemia, y que los factores que influyen en esta percepción difieran entre ambos. Las percepciones de las niñas sobre el aprendizaje de “nada” o “solo un poco” se asociaron más fuertemente con las barreras materiales, como el acceso limitado a los materiales de aprendizaje y las circunstancias económicas del hogar, que en el caso de los niños. La experiencia de los niños de aprender "un poco" o "nada" se asoció más fuertemente con un aumento de los sentimientos negativos, como sentirse triste o preocupado, aumentar la violencia en el hogar y aumentar la responsabilidad de cuidar a los hermanos/as u otros niños/as. Esta investigación destaca la importancia de apoyar a las niñas y los niños desplazados al proporcionar recursos adecuados para permitir un acceso equitativo al aprendizaje y aboga por una programación intersectorial para apoyar a las niñas y los niños desplazados que se enfrentan a la presión emocional.