Nota de campo: Incorporación del aprendizaje socioemocional en la alfabetización y la formación de docentes en Afganistán
La nota de campo ayuda a entender los retos y oportunidades para apoyar el aprendizaje socio-emocional (SEL por sus siglas en inglés) en la educación en situaciones de emergencia, concentrándose sobre todo en incorporar destrezas sociales y emocionales en el aprendizaje de la lectura durante los primeros años de la escuela primaria. La realidad en Afganistán ahora es que muchos niños, niñas y sus docentes han sido expuestos en muchas ocasiones a desgracias y situaciones muy estresantes, como ataques a sus escuelas. Los estudios demuestran que la exposición a crisis afecta el aprendizaje y bienestar de los estudiantes y docentes de la misma forma. En este artículo explicamos cómo el SEL fue integrado en el currículo de alfabetización temprana y la formación de los docentes en Afganistán, y en el sistema de apoyo y prácticas de educación. También profundizamos sobre los retos enfrentados y las lecciones aprendidas a través del proceso. La experiencia de integrar el SEL en el currículo de alfabetización temprana ha sido positiva, y las observaciones iniciales sobre el método sugieren que seguirá siendo así. Sin embargo, otras investigaciones son necesarias, en Afganistán y en otros contextos para entender mejor el impacto de integrar diferentes métodos de SEL en el material de lectura temprana y aulas, y en la formación/capacitación inicial y continua de los docentes. Nota: La nota de campo fue escrita antes del cambio de gobierno en Afganistán en agosto del 2021.