Artículo de revista

Nota de campo: Embedding Social and Emotional Learning in Literacy and Teacher Training in Afghanistan

La nota de campo ayuda a entender los retos y oportunidades para apoyar el aprendizaje socio-emocional (SEL por sus siglas en inglés) en la educación en situaciones de emergencia, concentrándose sobre todo en incorporar destrezas sociales y emocionales en el aprendizaje de la lectura durante los primeros años de la escuela primaria. La realidad en Afganistán ahora es que muchos niños, niñas y sus docentes han sido expuestos en muchas ocasiones a desgracias y situaciones muy estresantes, como ataques a sus escuelas. Los estudios demuestran que la exposición a crisis afecta el aprendizaje y bienestar de los estudiantes y docentes de la misma forma. En este artículo explicamos cómo el SEL fue integrado en el currículo de alfabetización temprana y la formación de los docentes en Afganistán, y en el sistema de apoyo y prácticas de educación. También profundizamos sobre los retos enfrentados y las lecciones aprendidas a través del proceso. La experiencia de integrar el SEL en el currículo de alfabetización temprana ha sido positiva, y las observaciones iniciales sobre el método sugieren que seguirá siendo así. Sin embargo, otras investigaciones son necesarias, en Afganistán y en otros contextos para entender mejor el impacto de integrar diferentes métodos de SEL en el material de lectura temprana y aulas, y en la formación/capacitación inicial y continua de los docentes. Nota: La nota de campo fue escrita antes del cambio de gobierno en Afganistán en agosto del 2021.

DOI: https://doi.org/10.33682/hxdn-4vbe

Información sobre el recurso

Publicado

Publicado por

Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Escrito por

Susan Ayari, Agatha J. van Ginkel, Janet Shriberg, Benjamin Gauley, and Sarah Maniates

Tema(s)

Aprendizaje social y emocional
Alfabetización y comunicación

Enfoque geográfico

Afganistán