Revista de Educación en Emergencias

Llamado de artículos - Edición especial sobre educación en contextos de pandemia

Publicación prevista: mayo/junio de 2022
Fecha límite de entrega de resúmenes de artículos: 15 de abril de 2021

La pandemia del COVID-19 ha tenido profundos efectos sobre el bienestar y los logros educativos. En su momento más álgido, el cierre total o parcial de escuelas interrumpió la educación de alrededor de 1.600 millones de estudiantes (UNESCO 2020), y se prevé que a finales de 2020 se hayan interrumpido 200.000 millones de días escolares (Insights for Education 2020). Estas cifras se complican debido a los efectos diferenciales en los estudiantes de todo el mundo. Las perturbaciones en la educación se ven agravadas en los países de bajos ingresos y en las poblaciones afectadas por violencia política y desastres ambientales. El cierre de escuelas deja a muchos niños, niñas y jóvenes sin un espacio donde ver apoyado su desarrollo cognitivo, social y emocional, donde estar protegidos contra la explotación y/o la violencia, y donde tener acceso a recursos críticos como las comidas escolares y los servicios profesionales de apoyo a la salud mental o la discapacidad (Burde et al. 2015; INEE 2010). Dado que los contextos y los sistemas educativos varían en cuanto a la adaptación a los cierres masivos de escuelas, es probable que los resultados del aprendizaje sean aún más dispares, ya que algunos niños y niñas recibirán una educación adecuada a sus necesidades mientras que a muchos otros se les negará el derecho a la educación debido a una prestación inadecuada de los servicios.

La pandemia del COVID-19 y sus consecuencias ponen en peligro el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, e impactará a los estudiantes de maneras esperadas e inesperadas en los años venideros (INEE 2020). Las evidencias de la epidemia del ébola y otras crisis humanitarias muestran que la duración de la ausencia de los estudiantes en la escuela y las experiencias adversas mientras están fuera de ella reducen la probabilidad de su regreso (Levey et al. 2016; UNICEF 2018). Es probable que el profundo impacto económico de la actual pandemia afecte más a los niños y niñas más vulnerables del mundo en zonas afectadas por crisis, lo que hará aún más difícil su retorno a la educación después de la crisis. Los docentes, los padres y los cuidadores también se ven afectados por las crisis sanitarias. Los padres y los cuidadores enfrentan al estrés adicional derivado de la responsabilidad de mantener a los miembros de la familia seguros y saludables y de los cambios en los ingresos o el empleo. Muchos padres y cuidadores asumen nuevas funciones como educadores en el hogar, complementando o sustituyendo las acciones que normalmente realizan los docentes de las escuelas. Al mismo tiempo, las pandemias presentan desafíos profesionales para los docentes, como la adaptación a prácticas que cambian rápidamente y el aprendizaje de nuevas habilidades, entre otros.

En respuesta a la crisis del COVID-19 y a la urgente necesidad de pruebas sobre la preparación eficaz, las estrategias de mitigación y la recuperación posterior a la pandemia, la Revista sobre Educación en Situaciones de Emergencia (JEiE) busca artículos de investigación y presentaciones de notas de campo para un número especial sobre la educación en contextos de pandemia y de crisis de salud pública. La JEiE acoge con satisfacción artículos de investigación teórica y empírica que analicen, evalúen, midan, critiquen o aborden de alguna otra manera, cualquier aspecto de las pandemias o de las crisis de salud pública y la educación en entornos de crisis humanitaria. Además, la JEiE recibe presentaciones de notas de campo que presenten herramientas o enfoques innovadores relacionados con las pandemias y la educación en situaciones de emergencia, o bien observaciones, debates y comentarios sobre trabajos de investigación. La JEiE también invita a sugerir libros sobre estos temas para su revisión. El siguiente listado, no exhaustivo, incluye posibles temas de interés:

  • Efectos de las crisis sanitarias en los estudiantes afectados por la violencia política o los desastres medioambientales
  • Impacto en otros estudiantes vulnerables en la educación en contextos de emergencia, como los riesgos particulares que las pandemias plantean a las niñas y a los estudiantes con discapacidades
  • Lecciones aprendidas de crisis sanitarias pasadas, incluyendo el ébola, el H1N1, el SARS, el VIH/SIDA y otros para las respuestas educativas al COVID-19, futuras crisis sanitarias y/o fases de recuperación
  • Preparación, mitigación y respuesta de los sistemas educativos ante una pandemia
  • Experiencias en la elaboración o aplicación de directrices y políticas de salud pública para entornos educativos en contextos de conflictos, crisis y/o emergencias humanitarias
  • Diseño e implementación de modelos de educación a distancia (en línea, por televisión, radio, en papel y otras modalidades) en contextos de emergencia y/o para poblaciones vulnerables o de bajos recursos
  • Materiales didácticos, planes de estudio y materiales de aprendizaje sobre salud pública, mitigación de enfermedades, protección y prevención
  • Desarrollo profesional de los docentes y formación y apoyo de los cuidadores durante las crisis sanitarias
  • Efectos de la ausencia de la escuela por causa de las crisis de salud pública en los niños, niñas y jóvenes en situaciones de conflicto y crisis, incluidas las pérdidas de aprendizaje, la probabilidad de volver a la escuela, la salud mental y el aumento de las amenazas para la protección de los niños y niñas, incluido el riesgo de explotación, abuso o violencia.
  • Buenas prácticas e innovaciones para maximizar el regreso a la escuela de los que corren mayor riesgo de no volver y de los estudiantes que ya estaban fuera de la escuela antes de la pandemia.

Reconociendo el alcance global de estos temas, la JEiE  busca propuestas de todas las regiones del mundo. La JEiE alienta encarecidamente a las personas que trabajan en sobre el terreno y a los miembros del "sur global" a que presenten sus trabajos.

Se pide a todos los autores que envíen un resumen de 200 palabras en el que se describa el contenido del documento propuesto y se demuestre la forma en que se abordan los temas del número especial para su valoración a journal@inee.org antes del 15 de abril de 2021. El equipo editorial de la JEiE acepta resúmenes en francés e inglés. 

Tras un proceso inicial de revisión, se invitará a los autores seleccionados a presentar un documento completo. Los autores seleccionados recibirán un correo electrónico en el que se les notificará que su resumen ha sido invitado para ser presentado como ponencia. Sólo se considerarán los manuscritos convocados mediante invitación. Todos los manuscritos estarán sujetos a un proceso de revisión por pares mediante el sistema de doble ciego, y deben contener un resumen de 200 palabras. Los artículos de investigación deben tener un máximo de 9.000 palabras, incluyendo las referencias, y las notas de campo deben tener un máximo de 4.000 palabras, incluyendo las referencias. El formato y las referencias deben seguir el Manual de Estilo de Chicago, 16ª edición. La fecha límite para la presentación de los manuscritos invitados es el 15 de julio de 2021.

La JEiE reconoce que este es un momento extraordinario y que la pandemia del COVID-19 ha provocado la interrupción de las rutinas diarias, el trabajo y los proyectos de investigación. El cuidado de los niños y niñas, el cuidado de los ancianos, la escolarización y otras responsabilidades domésticas recaen de un modo desproporcionado sobre las mujeres. Los autores que necesiten más tiempo u otras facilidades para presentar su trabajo para ser considerado en el número especial, no deben dudar en ponerse en contacto con la oficina editorial en journal@inee.org.

Más información para los autores en https://inee.org/evidence/journal/information-for-authors.