Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 3

JEIE Vol 8 No 3 coverEste número especial bilingüe de la Journal on Education in Emergencies (JEiE) ofrece observaciones empíricas de los efectos que la pandemia del COVID-19 ha tenido en estudiantes, padres/madres/apoderados y docentes en contextos afectados por conflictos y crisis. Aporta pruebas rigurosas que apoyan los enfoques que fortalecen la preparación y mitigan los resultados adversos para la protección de la niñez y el aprendizaje derivados de futuros cierres de escuelas, incluidos los provocados por emergencias de salud pública. Además, extrae lecciones para el campo de la educación en situaciones de emergencia de la investigación y el trabajo de campo realizados en Sudán del Sur, la República Democrática del Congo, Ruanda, Nigeria, Líbano, Siria, Honduras y otros lugares en el momento más crítico del COVID-19, así como de pandemias y epidemias pasadas, como el Ébola, el SARS y el VIH/SIDA.

El volumen 8, número 3, de la JEiE incluye seis artículos de investigación, cuatro notas de campo y tres reseñas de libros. Los autores que han contribuido a este número abordan las condiciones salariales y laborales de los docentes durante la pandemia y la rápida transición a la enseñanza a distancia que dejó a muchos docentes desorientados y sobrecargados. Algunos autores examinan las realidades del acceso a la enseñanza a distancia en entornos digitalmente marginados y de escasos recursos, mientras que otros revelan los casos en que las oportunidades de enseñanza a distancia no lograron atender las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidades. Varios autores reflexionan sobre el papel de la pandemia en la ampliación de la programación educativa a través de WhatsApp, plataformas de vídeo y medios sociales, y bibliotecas de recursos innovadores. Por último, este número se centra en las propias experiencias de los estudiantes con la pandemia, que, como destacan los autores, se entrecruzan con sus obligaciones como madres adolescentes, con ser considerados peligrosos o radicales por ser estudiantes de una escuela coránica, o con otras dimensiones de su identidad.

Los seis artículos de investigación, las cuatro notas de campo y la nota editorial de este número especial de la JEiE están disponibles en inglés y francés.

Como revista de acceso abierto, el Volumen 8, Número 3 de la JEiE, así como los artículos individuales, pueden descargarse gratuitamente haciendo clic en los títulos que figuran a continuación.

CC BY SCLa Journal on Education in Emergencies, publicada por la Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE), está sujeta a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.

Publicación de investigación

Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 3

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Este número especial de la Journal on Education in Emergencies (JEiE) ofrece una investigación empírica sobre la experiencia de estudiantes, padres y docentes ante la pandemia de COVID-19 en Sudán del Sur, la RDC, Ruanda, Nigeria y Siria, y ofrece lecciones para prepararse ante futuras interrupciones de la escolarización a partir del trabajo de campo realizado en Honduras, Líbano, o Estados Unidos

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Artículo de revista

Nota editorial: Journal on Education in Emergencies Volumen 8, Número 3

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su nota editorial, Emily Dunlop y Mark Ginsburg sitúan la pandemia de COVID-19 en un contexto histórico, político y social y resumen las evidencias presentadas en cada uno de los artículos de este número especial.

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Artículo de revista

Educar durante una emergencia sanitaria: Una revisión integradora de la literatura desde 1990 hasta 2020

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En esta revisión bibliográfica, Kathlyn E. Elliott, Katie A. Mathew, Yiyun Fan y David Mattson relacionan los temas emergentes de 124 estudios empíricos, informes y relatos históricos sobre el Ébola, el SRAS, el MERS, el VIH/SIDA y la COVID-19 con el Marco de las Normas Mínimas de la INEE para evaluar las áreas prioritarias para impartir educación durante las crisis sanitarias.

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francés
Artículo de revista

Implantación de la enseñanza primaria gratuita en un contexto de crisis: COVID-19 y la reforma educativa en Kivu del Sur, República Democrática del Congo

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En esta contribución en francés, Jean-Benoît Falisse et al. examinan un "doble choque" en la educación de la República Democrática del Congo: una política de supresión de tasas en la escuela primaria pública y el COVID-19. La afluencia de nuevos estudiantes, el cierre de escuelas y la precariedad de los contratos hicieron insostenible la continuidad de la profesión para muchos docentes.

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francés
Artículo de revista

Aprendizaje en el hogar para niños y niñas en contextos de bajos ingresos durante una pandemia: Un análisis de los resultados de la encuesta de 2020 en Siria y la República Democrática del Congo

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Su Lyn Corcoran, Helen Pinnock y Rachel Twigg comparan las experiencias de aprendizaje a distancia durante el COVID-19 en la República Democrática del Congo y Siria, pruebas que respaldan los enfoques inclusivos y localizados que implican a las redes comunitarias y fomentan la capacidad de los cuidadores como educadores en el hogar mediante materiales de orientación adaptados y fáciles de usar.

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Artículo de revista

¿Culpar a los sospechosos habituales? El control de la pandemia y la securitización de la educación coránica en el norte de Nigeria

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Hannah Hoechner y Sadisu Idris Salisu presentan los resultados de los diarios verbales grabados por los participantes, entrevistas y análisis de los medios de comunicación que sugieren que el Estado nigeriano racionalizó los cierres forzosos de escuelas coránicas y las expulsiones de estudiantes presentando la educación coránica como una amenaza para la seguridad y un problema de salud pública.

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Artículo de revista

La pandemia de 2020 en Sudán del Sur: Una exploración de la resiliencia y la continuidad educativa de las madres adolescentes y las adolescentes embarazadas

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

A partir de entrevistas con madres adolescentes, adolescentes embarazadas y otros miembros de la comunidad de Maiwut Town (Sudán del Sur), Anne Corwith y Fatimah Ali destacan los factores que contribuyeron a la resistencia y la motivación de las niñas para volver a la escuela, entre ellos su aspiración a la libertad económica y el hecho de tener un modelo a seguir.

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Artículo de revista

Preparación de líderes escolares y docentes para apoyar la educación en Ruanda durante la emergencia de COVID-19

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Emma Carter y sus coautores estudiaron los factores que influían en que los educadores de 298 escuelas de Ruanda se sintieran preparados para impartir educación a distancia durante COVID-19. Las diferencias en la preparación se alinearon con las desigualdades existentes en Ruanda, la disponibilidad de apoyo material y la orientación de un líder escolar.

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Artículo de revista

Mejorar la salud socioemocional: Ampliación del bienestar de docentes y estudiantes durante la crisis del COVID-19 en Honduras

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

La nota de campo de Craig Davis y Gustavo Páyan-Luna explora cómo el COVID-19 impulsó el programa Asegurando la Educación, financiado por USAID, para ampliar las actividades presenciales de aprendizaje social y emocional en Honduras mediante el aprovechamiento de las redes sociales, vídeos cortos y un programa basado en el deporte, entre otros enfoques para estudiantes y docentes.

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El modelo Sandbox: Un enfoque novedoso de la iteración en la aplicación de un programa educativo de emergencia en el Líbano durante la pandemia de COVID-19

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En esta nota de campo, Michèle Boujikian, Alice Carter y Katy Jordan comentan cómo la ONG Jusoor se basó en una metodología de ingeniería de software para probar rápidamente supuestos y perfeccionar la programación para desarrollar Azima, un programa educativo basado en WhatsApp para refugiados sirios que viven en Líbano durante el COVID-19.

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Participación familiar a distancia a través de la tutoría virtual: Una respuesta de emergencia para apoyar a niños, niñas, familias y estudiantes

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Carmen Sherry Brown examina la puesta en marcha de un programa de tutoría virtual que desarrolló con padres de niños/as que recibían enseñanza a distancia en Estados Unidos durante COVID-19. Su nota de campo ofrece lecciones sobre la aplicación de la tutoría en línea y el desarrollo de la capacidad de los docentes en activo y en formación para apoyar el aprendizaje en línea.

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El aprendizaje basado en proyectos como respuesta innovadora COVID-19

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

Leena Zahir y Janhvi Maheshwari-Kanoria destacan el Banco de Recursos Educativos Libres de Internet (IFERB), una biblioteca de actividades y guías de aprendizaje basadas en proyectos que puede utilizarse fuera de línea y en contextos de bajos recursos. La experiencia piloto en cinco países sugiere que ha contribuido a mejorar la alfabetización, la aritmética y las competencias del siglo XXI

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Reseña de libro: Pandemic Education and Viral Politics de Michael A. Peters y Tina Besley

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su reseña de Pandemic Education and Viral Politics, Noah Kippley-Ogman sugiere que el debate de los editores sobre la propagación viral de la desinformación y la desinformación sobre la pandemia, entre otros temas tratados en el volumen, sería de especial interés para los lectores del campo de la EeE.

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Reseña de libro: Education, Equality and Justice in the New Normal: Global Responses to the Pandemic editado por Inny Accioly y Donaldo Macedo

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

En su reseña de Education, Equality and Justice in the New Normal, Deepa Srikantaiah escribe que, sin una resistencia popular sostenida, el capitalismo y el neoliberalismo establecerán la "nueva normalidad" postpandémica. Mientras tanto, ofrece esperanza en la pluralidad de enfoques de la educación holística presentados por los autores que contribuyen al volumen

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Reseña del libro: Learning, Marginalization, and Improving the Quality of Education in Low-income Countries, editado por Daniel A. Wagner, Nathan M. Castillo y Suzanne Grant Lewis

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Journal on Education in Emergencies (JEiE)

La reseña de Changha Lee de Learning, Marginalization, and Improving the Quality of Education in Low-income Countries ofrece una instantánea de los " estudiantes de la base de la pirámide" y de lo que los autores del volumen sugieren que debe hacer el campo de la EeE para apoyar a estos estudiantes marginados y difíciles de alcanzar.

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