Educación y fragilidad

Fragilidad fue un término de uso común a principios de la década de 2000 para describir entornos afectados por conflictos, crisis o gobernanza deficiente. La terminología de «educación y fragilidad» se utilizó para ampliar el análisis sobre la educación en situaciones de emergencia (EiE), a fin de observar a los países en todas las etapas del espectro de desarrollo humanitario, ya que se consideró que la EiE se refería principalmente a las crisis humanitarias.

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IRC in Colombia
© J. Arredondo, IRC

 

La educación es una herramienta poderosa que si se diseña e implementa correctamente, puede ayudar a una sociedad a emerger del conflicto hacia la paz y la estabilidad. Las escuelas y sus aulas pueden ser el espacio en el que personas de diferentes orígenes se unan y aprendan a vivir y a trabajar juntos pacíficamente.

Sin embargo, las dinámicas en contextos frágiles (gobernanza deficiente, violencia, represión, corrupción, desigualdad y exclusión) pueden impactar negativamente en la calidad del aprendizaje que niños, niñas y jóvenes experimentan en el aula, y consolidar más aún la desigualdad, la división, la discriminación y la violencia estructural por motivos religiosos, culturales, étnicos o lingüísticos.

El potencial de la educación para mitigar e intensificar el conflicto y la fragilidad es el resultado de interrelaciones matizadas entre políticas educativas, planificación y programación, y los motivos y las dinámicas del conflicto y la fragilidad. La comprensión de estas condiciones es esencial para garantizar que la educación, como mínimo, no dañe y en el mejor de los casos, contribuya a la prevención de conflictos y a la consolidación de la paz a largo plazo.

Estadísticas clave

  • En 2016, la educación en situaciones de emergencia recibió 2,7 % de la ayuda humanitaria, muy por debajo del objetivo de 4 %. Sin embargo, en los últimos cinco años, la solicitud de financiación para la educación en situaciones de emergencia aumentó el 21 %.

  • 75 millones de niños y niñas de 3 a 18 años de edad viven en países que enfrentan guerra y violencia, y necesitan apoyo educativo.  

  • En cada año de educación, se redujo el riesgo de conflicto en un 20 % aproximadamente.

  • Los niños y niñas de países frágiles afectados por conflictos tienen el doble de probabilidades de no asistir a la escuela que los niños y niñas de los países no afectados por conflictos; y los adolescentes tienen más de las dos terceras partes de probabilidades de abandonar la escuela.

  • Si la tasa de matrícula en la enseñanza secundaria es 10 puntos porcentuales más alta que el promedio, el riesgo de guerra se reduce en aproximadamente 3 puntos porcentuales (una disminución del riesgo del 11,5 % al 8,6 %)

 

Esta recopilación fue desarrollada en asesoría con Susy Ndaruhutse, Jefa de la Reforma Educativa en la Fundación del Education Development Trust.

Background Paper

INEE Framing Paper: Education Finance in States Affected by Fragility

Publicado por
Education Development Trust (formerly CFBT)
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

This framing paper for the 2008 INEE Policy Roundtable provides analysis, lessons learnt and recommendations on the financing of education in states affected by fragility.

English
Policy Document

Capacity Development for Education Systems in Fragile Contexts

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)
,
European Training Foundation (ETF), Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) and Sector Project Education and Conflict Transformation

This paper examines fragility, capacity development and education and the links between these by analysing relevant research and policy literature.

English
Research Publication

State-Building, Peace-Building and Service Delivery in Fragile and Conflict-Affected States

Publicado por
Education Development Trust (formerly CFBT)
Save the Children
,
Practical Action Consulting

This literature review is the first output of a one-year DFID-funded research programme exploring the links between service delivery in education, health, sanitation and water, and wider processes of state-building and peace-building in fragile and conflict-affected states.

English
Report

Situational Analyses on Education and Fragility using the Analytic Framework on Education and Fragility (2009-2011)

Publicado por
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)
UNESCO International Institute for Education Planning (UNESCO-IIEP)

Between 2009-2011, the INEE Working Group on Education and Fragility commissioned four country case studies in Afghanistan (conducted by IIEP/UNESCO), Bosnia-Herzegovina (conducted by the University of Ulster), Cambodia, and Liberia (conducted by INEE), with the the intent to provide data needed to better understand the relationship between education and fragility in each context.

English
Research Publication

Private Sector Engagement in Education: Conflict-affected and Fragile Contexts

Publicado por
American Institutes for Research (AIR)
Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE)

The paper addresses three central questions: what are the narratives and practices around private sector engagement in education; how does that relate to conflict-affected and fragile contexts; and what are the critical considerations for the future?

English
Manual/Handbook/Guide

Protecting Education In Countries Affected By Conflict

Publicado por
Education Above All (EAA)
Global Education Cluster
Save the Children

This booklet is one of a series of booklets prepared as part of the Protecting Education in Conflict-Affected Countries Programme, undertaken by Save the Children on behalf of the Global Education Cluster, in partnership with Education Above All, a Qatar-based non-governmental organisation.

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