تجاوز إلى المحتوى الرئيسي
  • English
  • Français
  • Español
  • Português
  • العربية

Join/Log In

  • تاريخ / دخول
inee-logomark-only
  • English
  • Français
  • Español
  • Português
  • العربية

Join/Log In

  • تاريخ / دخول

Main navigation

  • حول
    • نحن
      • الأعضاء
      • موظفوا/ات السكرتلريا
      • اعضاء و عضوات الهيئه التوجيهيه
      • منسقو/ات الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ على المستوى الوطني
      • الشركاء
      • الممولون
    • اسئله و اجابات
    • التعليم في حالات الطوارئ
    • مجالات موضوعية
    • دليل
    • مجلة التعليم وقت الطوارئ
  • شارك
    • مجموعات العمل
    • مكتب المساعدة التقني من الايني
    • تحديث معايير الآيني للحد الأدنى للتعليم في حالات الطوارئ
    • مجتمع الممارسين
    • المجتمعات اللُّغوية
    • بناء قدرات
  • ادوات
    • مصادر
    • مجموعات
    • الحد الأدنى للمعايير من “آيني”
      • المعايير الاساسيه
      • إمكانية الحصول على التعليم والبيئة التعلميّة
      • التعليم والتعلم
      • المعلمون وسائر العاملين في التعليم
      • سياسة التعليم
    • معجم كلمات التعليم في حالات الطوارئ
    • مكتبة القياس
      • قياس التوجيه
      • مراجعة معيار التقييم
      • اسئلة متكررة
    • صندوق أدوات للتعلم النفسي الاجتماعي
  • تحديثات
    • وظائف
    • احداث
      • أحداث افتراضية سابقة
      • لقاءات الشبكة
      • فعاليّات الآيني: "اسألني أي شيء"
      • استشارات
      • اجتماعات موائد مستديرة
    • مدونة
    • أخبار
    • مدونة صوتية

Footer

  • انضم
  • اسئله و اجابات
  • مكتب المساعدة التقني
  • الصفحه الرئيسيه
  • الاتصال
  • منح

سياسة الخصوصية شروط الاستخدام

Facebook Twitter LinkedIn YouTube

 حقوق الملكيه © INEE 2023

52 من النتائج وجدت
هذه اللغه التي تمت ترجمه الصفحه لها
هذه اللغه التي يتوفر بها المصدر
الموارد

Pleins feux sur l'achèvement de l'éducation de base et les apprentissages fondamentaux en République démocratique du Congo

L’Étude Spotlight : République démocratique du Congo (DRC Spotlight Study) fournit aux partenaires de l’éducation un diagnostic du système éducatif national fondé sur des éléments tangibles, qui met l’accent sur l’éducation de base et les apprentissages fondamentaux. Son objectif est de souligner les progrès réalisés au sein du système par rapport aux répercussions de facteurs tels que la vision de l’éducation, l’enseignement et l’apprentissage, les enseignants, l’administration et la gestion, l’engagement des parents et de la communauté, et enfin l’évaluation de l’éducation de base et des apprentissages fondamentaux.
الموارد

تنفيذ التعليم الابتدائي المجاني في سياق الأزمات: كوفيد -19 وإصلاح التعليم في جنوب كيفو، جمهورية الكونغو الديمقراطية

في هذه المساهمة باللغة الفرنسية، قدّم جان بينوا فاليس وآخرون  دراسة "الصدمة المضاعفة "على التعليم في جمهورية الكونغو الديمقراطية: سياسة إلغاء رسوم المدارس الابتدائية العامة و كوفيد-19. أدى تدفق الطلاب الجدد، إغلاق المدارس، والعقود غير المستقرة إلى جعل الاستمرار في المهنة غير مقبول بالنسبة للعديد من المعلمين.
الموارد

Implementing Free Primary Education in a Crisis Context: COVID-19 and Education Reform in South Kivu, Democratic Republic of the Congo

In this French-language contribution, Jean-Benoît Falisse et al. examine a “double shock” on education in the Democratic Republic of the Congo: a policy abolishing fees for public primary school and COVID-19. The influx of new students, school closures, and precarious contracts made continuing in the profession untenable for many teachers.
الموارد

Implantación de la enseñanza primaria gratuita en un contexto de crisis: COVID-19 y la reforma educativa en Kivu del Sur, República Democrática del Congo

En esta contribución en francés, Jean-Benoît Falisse et al. examinan un "doble choque" en la educación de la República Democrática del Congo: una política de supresión de tasas en la escuela primaria pública y el COVID-19. La afluencia de nuevos estudiantes, el cierre de escuelas y la precariedad de los contratos hicieron insostenible la continuidad de la profesión para muchos docentes.
الموارد

La Mise en œuvre de la gratuité de l’enseignement primaire en contexte de crise : COVID-19 et la Réforme de l’Enseignement au Sud Kivu, République démocratique du Congo

Dans cette contribution francophone, Jean-Benoît Falisse et al. examine le « double choc » sur l’éducation en RDC : une politique de l’abolition des frais de scolarité pour l’école primaire et le COVID-19. Pour de nombreux d'enseignants, l’arrivée des nouveaux étudiants, les fermetures d’écoles et les contrats précaires ont rendu la poursuite de la profession intenable.
الموارد

Implementar educação primária gratuita em contexto de crise: COVID-19 e reforma educacional em South Kivu, República Democrática do Congo

Neste artigo em francês, os autores examinam examinam um “choque duplo” na educação na República Democrática do Congo: uma política de abolição de taxas para escolas primárias públicas e a pandemia de COVID-19. A chegada de novas/os estudantes, o fechamento de escolas e os contratos precários tornaram a continuidade da profissão insustentável para muitas/os professoras/es. 
الموارد

كيف تؤثر الصعوبات المعرفية والنفسية والاجتماعية على مخرجات التعلم: دراسة على أطفال المدارس الابتدائية في سوريا

في دراسة شملت 7,191 طفلاً سورياً، يذكر المؤلفون (غريس أنياغبو، كارولين كارني، هولي جين هويل،علاء زازا وعبد القادر علاء الدين) انخفاض مستويات الإلمام بالقراءة والكتابة بين الأطفال الذين يعانون من صعوبة معرفية أو نفسية اجتماعية واحدة (كما حددتها أسئلة مجموعة واشنطن). أما الأطفال الذين يعانون من صعوبتين أو أكثر فهم أقل احتمالا للتقدّم إلى غاية المستوى الثامن في مسار الإلمام بالقراءة والكتابة.  
الموارد

How Cognitive and Psychosocial Difficulties Affect Learning Outcomes: A Study of Primary School Children in Syria

In a study of 7,191 Syrian children, authors Grace Anyaegbu, Caroline Carney, Holly-Jane Howell, Alaa Zaza, and Abdulkader Alaeddin report lower literacy levels among children with one cognitive or psychosocial difficulty (as determined by the Washington Group Questions). Children with two or more such difficulties were less likely to progress as far on an eight-milestone literacy pathway.
الموارد

Cómo afectan las dificultades cognitivas y psicosociales a los resultados del aprendizaje: Un estudio de niños y niñas de primaria en Siria

En un estudio sobre 7.191 niñas/os sirios, los autores Grace Anyaegbu, Caroline Carney, Holly-Jane Howell, Alaa Zaza y Abdulkader Alaeddin informan que los niveles de alfabetización son más bajos entre los estudiantes con una dificultad cognitiva o psicosocial (según las preguntas del Grupo de Washington). 
الموارد

Comment les difficultés cognitives et psychologiques affectent les résultats d’apprentissage : une étude auprès d’enfants d’écoles primaire en Syrie

Dans une étude portant sur 7 191 enfants syriens et syriennes, les auteurs et autrices rapportent des niveaux d'alphabétisation inférieurs chez les enfants ayant une difficulté cognitive ou psychosociale. Les enfants ayant deux ou plus de ces difficultés étaient moins susceptibles de progresser sur un parcours d’alphabétisation en huit étapes.

Pagination

  • Current page 1
  • الصفحة 2
  • الصفحة 3
  • الصفحة 4
  • الصفحة 5
  • الصفحة 6
  • الصفحة التالية التالي ›
  • Last page « الاخير

هل لديك اسئله؟

  • اسئله و اجابات
  • اتصل بنا

Footer menu

  • انضم
  • اسئله و اجابات
  • مكتب المساعدة التقني
  • الصفحه الرئيسيه
  • الاتصال
  • منح

سياسة الخصوصية شروط الاستخدام

Facebook Twitter LinkedIn YouTube

 حقوق الملكيه © INEE 2023