ملاحظات المعلمين على التعلم الاجتماعي والعاطفي للمتعلمين: الدليل النفسي لتقييم البرامج في التعليم في حالات الطوارئ

يتطلب التقييم الصارم لبرامج التعلم الاجتماعي العاطفي استخدام التدابير التي توفر معلومات موثوقة وصحيحة حول الاختلافات ذات المغزى في المهارات الاجتماعية والعاطفية للأطفال من خلال مجموعات العلاج والمراقبة، بالإضافة إلى التغييرات التي تحدث بمرور الوقت. ففي السياقات المتأثرة بالنزاعات والأزمات، هنالك القليل من التدابير التي يمكن أن توفر الأدلة المطلوبة لدعم استخدامها في تقييم البرنامج، مما يحد من قدرة أصحاب الشأن على تحديد ما إذا كان البرنامج يعمل، ومدى نجاحه، ولمن يُقدم. إن ملاحظات المعلم للتعلم الاجتماعي العاطفي للطلاب، والمعروفة باسم ( TOOLSEL) ، تبشر بمعالجة هذه الفجوة. حيث أن أداة (TOOLSEL) عبارة عن استبيان لملاحظات المعلم حول سلوك الأطفال في البيئات الصفية الطبيعية.  ويتم استخدامها لتقييم مجموعة من الكفاءات الاجتماعية، العاطفية، السلوكية، والمعرفية بين الأطفال في سن المدرسة الابتدائية وذلك في الأوضاع الهشة والمتأثرة بالصراعات. ونقدم في هذا المقال أدلة على سلامة القياس النفسي لـ (TOOLSEL ) باستخدام بيانات من عينة من 3661 طفل سوري لاجئ كانوا مسجلين في المدارس العامة اللبنانية الرسمية، وكان بإمكانهم الحصول على برنامج دعم علاجي غير رسمي. نحن نقدم دليلًا تجريبيًا على دقة هذه الأداة وصلاحيتها ، وأن (TOOLSEL) استحوذت على مهارات التعلم الاجتماعية العاطفية للأطفال اللاجئين السوريين بطرق غير متحيزة وقابلة للمقارنة: عبر مجموعات العلاج،والنوع الاجتماعي، والعمر، والوقت. ونقدم أيضًا التوصيات لاستخدام هذه الأداة، بما في ذلك طرق تحسين جدواها، ودقتها، وصلاحيتها.

DOI: https://doi.org/10.33682/3nr1-3ksq

معلومات عن المصدر

نوع المورد

مقال صحفي

منشور

نشره

Journal on Education in Emergencies (JEiE)

ألّفه

ها يون كيم، كالينا جيكالي، وزيزين وو، وكارلي تابس دولان

الموضوعات

الدعم العاطفي-الاجتماعي
البحث و الادله
التعلم العاطفي و الاجتماعي

المنطقه الجغرافيه التي تهمكم اوتعملون بها

لبنان
سوريا