أصوات الفتيات والفتيان حول التجربة القائمة على النوع الاجتماعي للتعلم خلال جائحة كوفيد-19 في البلدان المتأثرة من النزوح
تقدم هذه الورقة بحثًا عن التصوّرات القائمة على النوع الاجتماعي للفتيات والفتيان عن تعلّمهم أثناء إغلاق المدارس أثناء كوفيد-19. تم إجراء البحث في عشرة بلدان متأثرة بالنزوح عبر آسيا والشرق الأوسط وأفريقيا وأمريكا اللاتينية. طبقنا التحليل الإحصائي باستخدام نماذج الانحدار اللوجستي المتعدد المتغيرات من نتائج مسح أجري على الآباء أو مقدمي الرعاية وأطفالهم. استكملنا الدراسة الكمية بمنهجية نوعية، والتي وفرت فهمًا دقيقًا لتصورات الفتيات والفتيان عن تعلّمهم والمخاوف التي أعربوا عنها أثناء إغلاق المدارس. تظهر نتائجنا أن الأطفال في أماكن النزوح من المرجح أن يلاحظوا انخفاضاً في التعلّم أثناء الوباء، وأن العوامل المؤثرة على هذا التصّور تختلف بين الأولاد والبنات. وارتبطت تصّورات الفتيات حول "عدم" التعلّم أو التعلّم "قليلاً" ارتباطاً وثيقاً بالحواجز المادية، مثل محدودية الوصول إلى مواد التعلّم والظروف الاقتصادية الأسرية أكثر مما كان عليه الحال بالنسبة للفتيان. ارتبطت تجربة الفتيان "عدم" التعلّم أو التعلّم "قليلاً" ارتباطًا وثيقًا بالمشاعر السلبية المتزايدة، بما في ذلك الشعور بالحزن أو القلق، وزيادة العنف في المنزل، وزيادة مسؤولية رعاية الأشقاء أو الأطفال الآخرين. ويشير هذا البحث إلى أهمية دعم الأطفال النازحين من خلال توفير الموارد الكافية لتمكينهم من الحصول المتكافئ على التعليم، ويدعو إلى وضع برامج شاملة لعدة قطاعات لدعم الأطفال المشردين الذين يعانون من ضغوط نفسية.