الحد من أخطار الكوارث

لا يوجد ما يسمى بالكارثة "الطبيعية"، بل المخاطر الطبيعية فقط.  فالحد من أخطار الكوارث يهدف إلى الحد من الدمار الذي تسببه المخاطر الطبيعية مثل الزلازل والفيضانات والجفاف والأعاصير، من خلال أخلاقيات الوقاية.

كثيرا ما تتبع الكوارث مخاطر طبيعية. وتعتمد شدة الكارثة على مدى تأثير الخطر على المجتمع والبيئة. ويعتمد حجم الأثر بدوره على الخيارات التي نتخذها لحياتنا وبيئتنا. وهذه الخيارات تتعلق بكيفية انتاج غذائنا، أين وكيف نبني منازلنا ومدارسنا، وأي نوع من الحكومات لدينا، وكيف يعمل نظامنا المالي، وماذا نتعلم في المدارس. فكل قرار وتصرف يجعلنا إما أكثر عرضة للكوارث - أو أكثر صموداً ومرونة.

يحتاج الطلاب الحصول على التعليم. غير أن الدخول إلى أي فصل دراسي ليس كافياً. وعلى المدارس أن تتحمل المخاطر المحتملة وأن تكون آمنة للجميع. وفي حالات الكوارث، يعاني الطلاب والموظفون والأسر من صدمات عقلية وجسدية شديدة. فالمدارس غير الأمنه قد تؤذي الناس بل قد تقتلهم. وقد تضيع سنوات من التعلم في الوقت الذي تستغرقه المجتمعات في التعافي لا في التعليم. وبدون حضور الطلاب للمدرسة كل يوم، فقد يتعرضون للإساءة والإهمال والعنف والاستغلال. والكوارث الأخيرة أظهرت مدى ضعف المدارس. وفي كل حالة، يكون قياس الخسارة العاطفية التي يشعر بها المجتمع الذي لا يزال على قيد الحياة أمراً مستحيلاً.

ينبغي إدراج عناصر الحد من مخاطر الكوارث في المناهج الدراسية الرسمية وفي الانشطة المشتركة بين المناهج التعليمية من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية. كما أن استهداف التعليم العالي يعد وسيله عمليه لبناء القدرات في الحد من الكوارث. فدمج  القضايا المتعلقة بأخطار الكوارث والمخاطر في مناهج التعليم يسهم في التعلم المستمر ويعزز المعرفة المتعلقة بالحد من مخاطر الكوارث.

طوِّرت هذه المجموعة بدعم من مارلا بتال، "المستشار الرئيسي للمرونة الحضرية والسلامة المدرسية" في منظمة إنقاذ الطفل العالمية، وكيت ماكفرلين، مستشارة الحد من المخاطر المتمركزة حول الطفل، والسلامة المدرسية وإدارة المعرفة في منظمة إنقاذ الطفل العالمية